山东省招远市郭家埠学校265400
工作多年，我一直在思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀班主任，在不断的反思中，我总结出班级管理要做到：以培养学生的习惯和能力为中心，坚持以制度管理班级，坚持以爱心呵护学生；将民主管理与严格要求相结合，积极使班级的各项工作不断进步。我把这一理念叫作班级管理的“一个中心，两个基本点”。它们之间是密不可分的，有机的结合体。为了落实“一个中心，两个基本点”这一管理理念，我是从以下几方面去做的：
一、明确奋斗目标和正确的思想导向
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，与学生一起拟定全班、小组及学生个体在知识、能力等方面的远期和近期目标，让每一个学生明白我们正在努力奋斗的目标是什么，从而提高学习和生活的效率，增强班集体的凝聚力和动力。同时还要培养学生辨别是非的能力。教育者有责任帮助学生抵制扭曲思潮的侵蚀，有利于学生形成真、善、美的人性，对不利于学生成长的思潮，在班级内要坚决抵制，并且要做好“持久战”的准备，能改变到什么程度就改变到什么程度。并且还认识到急功近利或半途而废都不会达到预想的结果。
二、要重视班级制度建设
国有国法、校有校纪、班有班规，所谓无规矩不成方圆。班级也绝不能忽视制度建设。严明合理可行的制度有助于班级形成健康的舆论导向，这样处理班级事务就会有章可循、公正严明、学生心服口服。我认为班级制度的制定和执行还应注意以下几点：
一是班级制度就好像管理班级的“法律”，要体现班级的集体意志，而不是班主任的个人意志或班内极少部分学生的利益。
二是要让学生认识到这不是班主任与他们作对，而是自己对自己的约束，有利于培养良好的习惯，避免逆反心理的产生。
三是要注重制度的可行性，要与学生实际相结合，不能提一些虽然合理，但学生难以做到的要求。
四是班主任也受制度的约束。制度制定以后，班主任首先要维护“法律”尊严，受学生监督。这样不仅可以让班级制度顺利实施，还可以让学生认识到：制度面前人人平等，人人需要制约，形成良好的法律意识和民主精神。
三、要培养得力的助手
学生干部的培养应是班主任工作中的重要组成部分。选班干部绝不是一件简单的事，学生干部既能坚持原则地执行各项制度，帮助班主任形成正确导向，又能在班级管理方面向班主任提出建议。只有这样的学生干部才能真正起到“助手”与“军师”的作用。
那么，如何培养让班主任放心的学生干部呢？对此，我有以下看法：
1.要大胆放手，注重工作方法的指导。工作中要尽可能多地为学生干部提供锻炼的机会，帮助他们总结经验教训。为了减少学生干部工作的失误，班主任应布置任务之前，考虑学生干部在工作中可能出现在问题，事先给予方法提示，这提示绝对不是你设计好流程让他们去做，否则会限制了他们创造力的发展。
2.注重提高工作效率。教会学生干部提高工作效率，不但可以为学生节约出更多的时间学习，也是当代人应具备的品质。在这个过程中，要指导他们合理安排学习与工作时间。
3.明确责任，团结协作。责任到人并非个人单干，而是要求每一项工作有一位学生干部具体负责，其他学生干部与学生应给予支持和帮助，发挥个人才智，融汇集体力量。
四、要掌控好“法”与“情”
1.先做好准备，再找学生。俗话说“不打无把握之仗”。与学生聊天谈心也应做好相应的准备，如谈论的话题，谈话的目标，谈话的切入点、掌握相关信息等方面都是要在找学生之前想好的，如果没有准备好的话，不如不谈，只有做充分的准备才避免出现谈话没有结果的尴尬境地，特别是与一些问题学生谈话，或向学生了解事情实情时，更是如此。
2.先营造氛围，再谈事情。只有在一个融洽的氛围中，才能了解到学生的心声，才能解决学生的实质问题。营造氛围的过程，其实就是消除学生戒心的过程，也是拉近与学生的感情的过程。老师找学生谈话时，他们都是心存戒心的。如果这样，我们就很难了解真实情况，也就很难做通学生的思想工作。所以我们找学生谈话时，先围绕话题铺设一条感情坦途，营造一个良好的氛围，然后再切入话题。
3.不在公开场所批评学生。初中学生自尊心都比较强，他们正处于叛逆期，特别好面子。要照顾学生自尊心，不要在公开场所直接批评学生，适时地利用公开场所与学生聊天，做到行为上的亲善，言语上的直接，这样既消除了学生的心理顾虑，也取得了实际效果。
4.为学生保守秘密。人最不想让别人知道的是什么？就是自己的缺点，自己犯的错误。学生也一样，在学校犯了错，他也希望知道的人越少越好，包括家人、同学、老师。有时班主任也可以为学生保守一些秘密，不要宣传学生的过错。包括与其他老师或学生聊天时，也不要讨论某个学生有多少缺点，即使某个学生有过失，也不在公开场合讨论。班主任在工作中也应做到：“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”
总而言之，班主任的工作方法并非一法，也不能苛求一致，但“一个中心，两个基本点”这一理念将不容忽视。只要做到多从学生的角度考虑一下，既能达到教育学生的目的，又能拉近与学生之间的距离。