杨华冀中职业学院人文管理系073000
摘要优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。创新课堂教学、设置情景、营造气氛。引导学生积极参与教学活动是学生学习知识、提高能力的重要途径。
关键词英语教学学习氛围教学活动教学模式
课堂是实施教育的主阵地。英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、理解、操练到真实交际，以期达到真正掌握英语。如何通过课堂教学使学生的智能得到更大的发展,不仅要靠教师教,还要通过学生学。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此，优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键；创新课堂教学、设置情景、营造气氛。引导学生积极参与教学活动是学生学习知识、提高能力的重要途径。
一、优化学习氛围，创设会话环境
要使英语学习走向自由王国，语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英语画刊等，在室外开办“英语角”，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。
二、优化教学活动，提高运用能力
成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这就是“学会”、“能用”。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。
要优化教学内容，就必须吃透教材，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲和强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上，要从识记、操练向运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌等，这是提高学生外语素质、实践外语的重要举措。
三、优化教学教法，创新教学模式
在英语教学中，现代信息技术与英语教学的整合，促进了现代信息技术在教学过程中的普遍应用，使得教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变化，并为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，是教学过程得到充分的改善。
现在，英语教师大多能熟练运用PowerPoint软件制作演示文稿、用Flash软件制作动画、用Photoshop进行图片处理，有的还能制作网站。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容,安排引人入胜的多媒体教学活动,例如可播放英文歌曲、播放动画片片段,用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了,气氛就形成了,那么学生开口讲英语的兴趣自然会出现。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲解强得多。活动化的教学过程更使学生感受到了英语学习的无穷乐趣，体验到了成功的愉悦心情。在实践中学习，这样的教学环境能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到很好的发展。
四、教师在课堂上应充满激情、态度要和蔼可亲。
教师的态度直接左右课堂的气氛,课堂的气氛又影响着学生的情绪,而学生的情绪则直接关系到教学的效果和对英语的兴趣。如果师生之间心理相容感情真挚,学生对教师就会尊重,对教师的教学也更容易接受。课堂上教师过于严肃会使学生造成精神上的压抑感,尤其对内向型学生会造成很大压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候,他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望,思维清晰、反应敏捷,获取知识当然也就能更加迅速和有效。
五、树立学生学习英语的自信心
如果我们能在英语课堂上多说“Thankyou”、“Welldone”、“Wonderful”、“I’mproudofyou!”“Perfect”“Excellent”等课堂用语我常挂嘴边,这些表情话语往往会给学生带来很多成功的喜悦,从而不断强化他们参与的信心。评价错误时经常使用建议性的、易接受的、委婉的表达方式:Wouldyouliketothinkitover?/Workharder,andI’msureyoucandobetternexttime.等这些语言使很多学生重树了信心。学生在鼓励中树立了自信,学习也有了扬眉吐气之感。学有所得帮助学生在每节课上都能有所收获。每一个人都有渴望成就的心理,一旦产生成就感之后,就会兴致盎然,干劲十足,情不自禁地要求更上一层楼。只有在每一节英语课堂上都要顾及到每个学生的学习情况,挖掘他们在听、说、读、写等各个方面所拥有的闪光点,进行表扬和鼓励,才能让他们越来越喜欢英语课堂,喜欢英语学习。正所谓“好孩子是夸出来的”。
综上所述，我们英语教学工作者应提高自身的英语素质，树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素质。教师拥有的不再是只有“一桶水”，而应该是“自来水”，还必须是高质量的水，还必须教会让学生自己取水。