高校教学团队建设的理论依据与策略分析

论文摘要

随着我国教育体制的不断改革与创新,教学团队的建设成为国家教育部和全国各高校关注焦点。时下科学技术迅猛发展,国家综合能力的不断提升,宏观环境发生转变；多学科、跨专业的知识相互渗透,传统的“单兵作战”的教学方式已不能满足教学的发展和人才培养的要求；教师在知识不停更新与不断拓展的信息时代,必须加强自身建设,提高教学水平和专业知识水平,在教学中和科研中都能不断完善自己；国际化竞争日益激烈,对人才要求越来越高,学生对知识的需求使得教师不得不改进教学方法。高校要想发展,就必须注重教学质量,这也就客观上要求高校要进行教学团队建设。本研究坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,遵循理论和实践相结合的原则,沿着理论探讨——问题研究——原因分析——对策建议的思路,把团队理论与高等教育理论相结合,用文献研究法和访谈法入手,对我国高校教学团队与现阶段我国所处环境和高校发展的现状问题进行研究,探索出我国高校教学团队要树立以人为本的思想理念、完善高校教师教学激励机制、加大培养教学名师、加强高校教学团队文化建设和进行教学改革最终提高教学质量和办学水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 高校教学团队的研究背景
• 1.1.1 新时代对高校提出新要求
• 1.1.2 高校教学团队面临的挑战
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外研究现状综述
• 1.2.2 国内研究现状综述
• 1.3 研究内容
• 1.4 研究目的及意义
• 2 团队理论基础
• 2.1 团队概述
• 2.1.1 团队的概念
• 2.1.2 团队与群体
• 2.1.3 团队的特征
• 2.2 团队的动力
• 2.3 团队的效能
• 2.3.1 团队效能的评价指标及影响因素
• 2.3.2 团队效能模型研究
• 2.4 团队互动过程与绩效
• 2.4.1 团队互动风格、模式与绩效
• 2.4.2 团队依存性与绩效
• 2.4.3 团队凝聚力与绩效
• 2.4.4 团队冲突与绩效
• 2.5 团队与组织变革
• 3 高校教学团队的理论依据
• 3.1 教学团队的涵义
• 3.1.1 教学团队的提出
• 3.1.2 教学团队的构成要素
• 3.1.3 教学团队的特征
• 3.2 高校教学团队与学术带头人
• 3.2.1 高校学术带头人与其能力
• 3.2.2 高校学术带头人的作用
• 3.2.3 学术带头人对高校教学团队的影响
• 3.3 我国高校教学团队的基本指导思想
• 3.3.1 以思想政治建设为核心的高校教学团队建设
• 3.3.2 以制度建设为核心的高校教学团队建设
• 3.3.3 以创新为核心的高校教学团队建设
• 4 高校教学团队组织管理
• 4.1 高校教学团队分析
• 4.1.1 我国高校教学团队发展现状
• 4.1.2 我国高校教学团队人才现状
• 4.2 高校教学团队困境分析
• 4.2.1 传统观念对教学改革的阻碍作用
• 4.2.2 缺乏优秀的学术带头人
• 4.2.3 "搭便车"阻碍教学团队合作
• 4.2.4 扶持力度不够
• 4.2.5 高校的考评机制阻碍教学团队建设
• 4.2.6 激励机制不完善
• 4.2.7 团队文化建设薄弱
• 4.3 高校教学团队管理过程分析
• 4.3.1 沟通
• 4.3.2 影响
• 4.3.3 任务和维持的职能
• 4.3.4 冲突管理
• 4.3.5 氛围和情绪问题
• 4.3.6 边界管理
• 5 高校教学团队与高水平教师队伍建设
• 5.1 以人为本的教学团队建设
• 5.1.1 树立以人为本的学术带头人理念
• 5.1.2 以教师发展为本的发展理念
• 5.2 高校教师教学激励机制研究
• 5.2.1 高校教师激励机制建立总思路
• 5.2.2 继续深化分配制度改革,建立柔性的报酬制度
• 5.2.3 深入了解教师需求,物质激励与精神激励相结合
• 5.2.4 优化内部环境,为教师创造公平的竞争机会
• 5.3 实行扶持政策推动教学团队建设
• 5.4 教学名师的培养与管理研究
• 5.4.1 做好中青年学术带头人和青年骨干教师的选拔与培养工作
• 5.4.2 加大引进学术带头人的力度
• 5.5 通过教学改革,提高教学质量
• 5.6 加强高校教学团队文化建设
• 6 高校教学团队建设有效性控制
• 6.1 信息收集与反馈
• 6.2 教学团队建设有效性评估
• 7 结论与展望
• 7.1 结论
• 7.2 展望
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文
• 致谢
• 附录