美国中学心理健康教育的当代发展及启示 ——以美国霍华德县公立中学为例

论文摘要

当代中学生的心理问题已经引起了世界的关注,未来社会对人才心理素质的要求将更加严格。大力加强学校心理健康教育,己经成为世界教育的共识。世界各国因此也都把心理健康教育作为现代学校教育的一个重要组成部分。而美国是世界上最早开展心理健康教育的国家,经过一百年的发展,美国学校心理健康教育已形成了较为成熟的体系。正是美国的心理健康教育在世界上的特殊地位决定了对其进行历史研究将具有很好的理论意义,能够为其他国家,尤其是我国心理健康教育的开展提供可以借鉴的模式及经验。因此,本文出于对中学心理健康教育实效性问题的关注,运用文献法、比较法等研究方法,对心理健康的概念与标准、心理健康教育的概念进行阐述,并以美国学校心理健康教育自身发展作为逻辑主线,将美国学校心理健康教育的历史发展过程划分为初创期、发展期和成熟期三个历史阶段。为了能深入挖掘美国中学心理健康教育的模式,本研究通过对美国霍华德县公立中学的研究,从管理、教学和心理援助方面入手,从微观上展现美国公立中学的心理教育模式。在本研究的结语部分,研究者总结出了美国学校心理健康教育的主要经验,并借鉴美国先进经验,结合我国实际,对我国中学心理健康教育的启示:满足学生的心理需求是教育之本;培养专业的师资队伍是力量之源;创建本土化模式是发展必经之路;建立规范的法律体系是重要保障。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 研究现状
• 1.1.2 研究的意义
• 1.2 研究方法
• 1.2.1 文献分析法
• 1.2.2 比较法
• 1.3 研究的特色与创新之处
• 1.4 概念的界定
• 1.4.1 心理健康的概念及标准
• 1.4.2 心理健康教育的概念
• 2 美国中学心理健康教育的发展历程
• 2.1 初创时期（19 世纪末20 世纪初）
• 2.1.1 心理卫生运动
• 2.1.2 心理测量运动
• 2.1.3 职业辅导运动
• 2.2 发展时期（20 世纪20 年代末到20 世纪70 年代）
• 2.2.1 专业资格的设置
• 2.2.2 专业会议的召开
• 2.2.3 专业学会的建立
• 2.3 成熟时期（20 世纪70 年代以后）
• 2.3.1 教育重点发生转移
• 2.3.2 教育形式共存互补
• 2.3.3 教育技术日新月异
• 2.3.4 教育力量趋于整合
• 2.3.5 强化从业人员素质
• 3 美国当代中学心理健康教育模式
• 3.1 一体化的管理
• 3.1.1 政府部门—健康与人文服务部
• 3.1.2 社区心理健康中心
• 3.1.3 学校心理健康中心
• 3.2 全面的教学
• 3.2.1 心理健康教育课
• 3.2.2 心理学选修课
• 3.3 以学生为本的个别辅导模式
• 3.4 规范的心理援助
• 3.4.1 心理诊断
• 3.4.2 心理干预
• 3.4.3 咨询会诊
• 4 美国中学心理健康教育的经验与启示
• 4.1 美国中学心理健康教育的经验
• 4.1.1 顺应时代，适应社会，体现需求
• 4.1.2 政府重视，社会参与，立法管理
• 4.1.3 重视师资，要求专业，注重实效
• 4.1.4 理论丰富，力求客观，强调科学
• 4.2 美国中学心理健康教育的启示
• 4.2.1 满足学生的心理需求是教育之本
• 4.2.2 培养专业的师资队伍是力量之源
• 4.2.3 创建本土化模式是发展必经之路
• 4.2.4 建立规范的法律体系是重要保障
• 参考文献
• 致谢
• 在读期间公开发表论文