初中学困生成因及转化策略研究

论文摘要

学困生是指智力正常(IQ在70分以上),没有感官障碍,长期不能达到教学课程标准规定的基本要求,需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。在普通初中普遍存在,他们成为困扰中学管理者的一个难题。本文在查阅国内外相关研究的基础上,以笔者所在学校的学生为研究对象,通过问卷调查,了解初中学困生的成因,并对结果进行分析,研究转化策略。文章从个人、家庭、学校、社会等方面对初中学困生成因进行分析,并针对学困生的转化问题,提出了相应的策略。笔者拟通过这一研究,对学困生进行再认识,以使学校在落实全面教育方面更进一步,从而推动所在学校的教育科研与教育实践改革。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 国内研究概况
• 1、现象观察阶段
• 2. 理论初探阶段
• 3. 进一步的理论和实践探究阶段
• （二） 国外研究概况
• 1. 前苏联的研究
• 2. 美国的研究
• （三） 概念界定
• （四） 我校学困生表现及类型
• 二、研究内容与方法
• 三、研究结果
• 四、分析与讨论
• （一） 家庭环境
• 1、家长教育方式落后
• 2、家庭环境不良
• （二） 学校因素
• 1、师生关系对立
• 2、教学水平欠缺
• 3、教育方法不当
• 4、作业量过大
• （三） 社会因素
• 1、学生周边的环境
• 2、不良的伙伴
• 3、消极的人生观
• （四） 学生自身因素
• 1、学习习惯和方法不良
• 2、学生心理存在问题
• 五、建议
• （一） 家庭方面
• 1、家长要提高自身素质
• 2、家长要改变评价方式
• 3、家长应提高孩子的耐挫力
• 4、家长要尊重孩子的意愿
• 5、家长应以身作则
• 6、家长要为孩子营造一个良好的环境
• （二） 学校方面
• 1、学校宏观管理
• 2、教师的微观管理
• （三） 社会方面
• 1、充分利用校外资源
• 2、充分利用媒体的积极因素
• （四） 学生方面
• 1、树立正确的自我观念
• 2、激发学困生的学习兴趣
• 3、指导学困生掌握科学有效的学习方法
• 4、激发学困生的学习潜能
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 附录
• 致谢