留学生习得汉语比较句研究

论文摘要

世界上万事万物之间都存在着差异,有差异就有比较。比较是人们认识客观世界、确定事物异同关系的思维过程和方法,体现在语言中就是比较范畴。比较范畴在人类语言中具有普遍性,是语言最重要的组成部分之一。汉语比较句是现代汉语中的一种重要句式,在日常生活中的使用频率比较高。在对外汉语教学的实践及与留学生交际的过程中,我们发现他们在使用汉语比较句时出现的偏误非常多,而现有的汉语比较句的本体研究成果和对外汉语教材还不能满足我们教学的需要。为了使留学生更好地掌握汉语比较句,提高对外汉语教学的质量,本文收集了留学生使用汉语比较句时出现的大量偏误,在借鉴本体和对外汉语比较句研究的基础上,从语法、语义、语用三个层面,结合学生的母语背景、学习策略、教材、教学方法等对偏误产生的原因进行了较为全面、系统地分析。本文主体部分主要有四部分组成。第一部分是绪论,主要写选题的缘起和意义、研究范围和研究方法。本文以陕西师范大学国际汉学院初、中、高级水平的留学生为调查对象,以“比”字句、“一样”句、“有/没有”句、“不如”句、“像”字句和“越来越”句为研究对象,通过口头和书面调查,对调查中出现的问题进行整理归纳,在分析和统计的基础上总结偏误类型,分析这些偏误及其产生的原因,提出相应的教学对策和建议。第二部分对前人的研究作了简单的梳理,主要回顾了汉语比较句本体研究对这六种句式所作的探讨和从对外汉语教学角度出发进行的比较句研究,发现以上这些研究多是从汉语本体角度出发的,针对留学生汉语比较句教学的研究还不够全面、深入。但是从中可以发掘出用来指导汉语比较句学习和研究的有意义的结论,为下文的语料分析奠定理论基础。第三部分是本文的主体部分。根据所收集到的语料,考察了留学生在使用“比”字句、“一样”句、“有/没有”句、“不如”句、“像”字句和“越来越”句过程中的比较方式、比较项、比较点、结论项方面的偏误,归纳出每种比较句式中的偏误类型,并且比较了各句式之间的区别与联系以及各种近义句式和相近语法规则的细微差别,从语法、语义、语用三个层面以及留学生的母语背景、学习策略、教材的编排、教师的教学方法等方面对各种偏误出现的原因进行了深入系统的分析。第四部分分析了影响留学生学习汉语比较句的因素,主要从母语的负迁移、目的语知识的过度泛化、学习者的回避策略、汉语比较句的复杂性、对外汉语教材在比较句编写方面存在的问题、教师在教学上引导不当等六个方面进行了探讨,并在此基础上提出了教学建议和对策。第一,对外汉语教材应循序渐进,从易到难,由简及繁,逐步深化和扩展,在语法点的讲解上应注意吸收最新的研究成果,不断进行补充,细化语法说明,力图用最简单、最有效的方法讲清各种比较句式的句法、语义、语用特点。第二,教师应加强自身的理论修养,对汉语比较句的特点做到心中有数,然后通过对比研究,提高教学的预见性,在分解教学的基础上进行综合式教学。第三,学生需要养成良好的学习汉语的习惯,采用恰当的学习策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的缘起和意义
• 1.2 研究范围
• 1.3 研究方法
• 1.3.1 调查法
• 1.3.2 偏误分析法
• 第2章 汉语比较句研究综述
• 2.1 汉语比较句的本体研究
• 2.2 从对外汉语教学角度出发进行的比较句研究
• 第3章 留学生汉语比较句偏误分析
• 3.1 “比”字句
• 3.1.1 结论项的偏误
• 3.1.2 比较点的偏误
• 3.1.3 比较项的偏误
• 3.1.4 比较方式的偏误
• 3.1.5 “比”字句的否定形式
• 3.1.6 小结
• 3.2 “一样”句
• 3.2.1 比较形式的偏误
• 3.2.2 比较项不对称
• 3.2.3 结论项偏误
• 3.3 “有”字句和“没有”句
• 3.3.1 比较方式的偏误
• 3.3.2 结论项的偏误
• 3.4 “不如”句
• 3.4.1 结论项偏误
• 3.4.2 比较项不对称
• 3.5 “像”字句
• 3.5.1 比较形式偏误
• 3.5.2 比较项偏误
• 3.6 “越来越”句
• 3.6.1 比较方式的偏误
• 3.6.2 结论项的偏误
• 3.7 小结
• 第4章 汉语比较句偏误产生的原因及教学对策和建议
• 4.1 汉语比较句偏误产生的原因
• 4.2 留学生汉语比较句的教学建议及对策
• 4.2.1 教材方面
• 4.2.2 教师方面
• 4.2.3 学生方面
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间研究成果
• 致谢