建立写作档案袋是促进学生英语写作的有效方法

论文摘要

英语写作是初中生学习英语中最薄弱的一个环节了。在如今的英语考试中,英语写作分数所占的比例越来越多。写作作为语言四大基本技能之一,也是交际能力的一个方面。它是语言输出的一部分。在写作过程中,学生拥有了使用语言知识点和巩固教师已教给他们的语法知识结构,习惯用语以及反映他们的词汇量的机会。虽然写作已经引起了很多教师的注意,也有很多研究和书写关于如何提高学生的英语写作,如王长明的“写长法”,欧阳护华的“以写促学”,刘淼的《作文心理学》,还有英语写作中的“结果法”和“过程法”,但是,这些书和研究的对象都是面向大学生,为他们英语考试中的作文服务的。本研究通过调查问卷的形式,从我校的学生和老师那了解了英语写作教学所存在的问题与不足。我们中学英语老师花了许多时间与大量的精力去批改学生的英语作文,但是没有得到良好的效果。学生对英语写作缺乏兴趣和写作技巧,为了改变这一现状,笔者花了一年左右的时间与学生们一起共同努力,建立了英语写作档案袋。由于档案袋已经被用于教育领域,作为收集学生写作的信息的一种教学手段,更多地强调学生的自主学习和自我评价,帮助学生和教师组织和分析课堂内外的学习情况。档案袋评价是多元评价的一种,有助于全面提高学生的语言能力,对学生的写作兴趣与写作习惯有积极的影响。本篇论文首先回顾了传统的评价的局限性,简要介绍了档案袋和档案袋评价的要素、理论基础和类型、与传统的评价的差异及其意义,接着对写作的定义、重要性、要求及其存在的教学问题,然后阐述了写作档案袋建立的实施策略和实施过程,当然,档案袋评价本身也存在不足之处,但是写作档案袋的发展趋势是好的。从收集到的学生评议中不难看出,建立写作档案袋可以鼓励学生参与写作的兴趣和积极性,对学生英语写作能力培养具有极大的促进作用。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• Synopsis
• Contents
• Chapter One Introduction
• 1.1 Research Orientation and Objects
• 1.2 Rationale for the Study
• 1.3 Key Research Questions
• 1.4 Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review of Portfolio Assessment
• 2.1 Problems of Traditional assessment
• 2.2 Definition of Portfolio and Essential elements of Portfolio
• 2.2.1 What a portfolio?
• 2.2.2 Essential elements of portfolio
• 2.3 The Relationship Between Portfolio and Portfolio Assessment
• 2.4 Theoretical Base of Portfolio Assessment
• 2.5 Types of Portfolios
• 2.6 Benefits of Portfolio Assessment
• Chapter Three A Brief Introduction to Writing
• 3.1 What Is Writing?
• 3.2 The Importance of Writing
• 3.3 Requirements of Writing
• 3.4 The Current Problems of Teaching and Learning Writing
• Chapter Four The investigation and Data Analysis
• 4.1 The result of the Investigation on teachers and its analyses
• 4.2 The result of the Investigation on students and its analyses
• Chapter Five Experiments on Writing Portfolio
• 5.1 Why to Implement Writing Portfolio
• 5.2 Functions of Writing Portfolio
• 5.3 Planning and preparing
• 5.3.1 Research Design
• 5.3.2 Identifying teaching goals
• 5.3.3 Introducing the idea to the students
• 5.3.4 Establishing assessing Criteria
• 5.4 Implementing Period
• 5.4.1 Giving clear and detailed guidelines
• 5.4.2 Strategies of completing writing portfolios
• 5.4.3 Error Treatment in writing instruction
• 5.5 Methods of the experiment
• 5.5.1 Results of the experiment
• 5.5.2 Students' Comments
• 5.6 Exhibitions of Students' Work
• Chapter Six Conclusion
• 6.1 Advantages of writing portfolios
• 6.2 Limitations of writing portfolios
• References
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ
• Appendix Ⅴ
• Acknowledgement