甘肃省酒泉市瓜州县第二中学736100
摘要：化学作为初中教学阶段重要的组成学科，对于培养初中学生的实验能力、探究能力及科学素养具有积极的促进意义。化学教师应当重视起该学科的课堂教学，努力联合优秀的化学教师群体一起去探索激发化学课堂教学活力、提升化学课堂教学效能的方法和策略，不断地改进化学课堂的教学，为初中学生化学核心素养的形成和巩固创造良好的前提条件。
关键词：初中化学高效课堂构建策略
化学是初中阶段一门重要的学科，学生学好化学这门学科对于他们解决生活中的很多问题有着重要的意义。但是在我们的教学中因为学生本身存在着差异性，所以为了让每位学生通过化学课堂都能够有所发展，我们需要改变我们的教学模式，通过有效的手段来提高化学课堂教学效率。
一、创造和谐的学习环境
新课程致力于在教学中营造一种学生和教师和谐、平等相处的课堂氛围，其主要是为了激发起学生进行自主学习的兴趣和能力。因此，围绕新课程目标，化学教师应尽可能创造良好的学习环境，在实践中应努力寻找一些学生感兴趣的主题进行课堂教学，要尊重学生的兴趣和潜在意识进行教学设计，要在过程中努力与学生进行沟通和交流，从而让学生的自主学习能力得到充分的提升，以此达到最佳的教学效率。如一个好的问题情境能吸引学生的注意力，让学生主动关注自己所要学习的内容，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习经验，引起学生的思考，为学习新的知识抛砖引玉。教师在设问时要注意提问的形式，按照原则，选择提问角度，斟酌提问的用语。教师在组织学生进行问题研讨的过程中，要先有明确的主题内容，要给学生充裕的思考时间，要努力营造民主、平等、愉悦、生动、和谐的课堂氛围，要注重培养学生的团体协作精神和提出问题的勇气，要对学生进行适当的鼓励，增强学生的成就感。
二、重视实验教学，提高实验能力
化学中应用实验是一种十分重要的辅助手段。教师要在化学教学中正确引导学生做好实验，理解实验的目的以及意义，避免使化学实验浮于形式。只有这样做，才能有效地在实验中提升学生的自主探究与实操能力，进而为学生化学素养的提升夯实基础。如在教学“燃烧和灭火”的内容时，为了让学生对燃烧的条件以及灭火方法的知识有更深入的了解，可组织学生参与白磷燃烧实验。第一步讲实验的目的和原理、实验过程的步骤和注意事项，然后让学生自主进行实验，有利于提升学生的自主学习能力。这样的实验可以促使学生在实验操作中进行自主思考，很大程度上提升了学生的化学素养。
三、设置不同情境，启发化学思维
初中生正处在叛逆的年龄，对待事物也都是怀着几分钟的热度，无法有效地持续关注一件事情，对待化学课也是这样。故此，怎样才能让学生始终对化学知识保持学习上的兴趣，就需要教师凭借自身的能力与经验，通过趣味性的语言和丰富的教学情境对学生的思维进行启发与引导。这样不但可以提升学生对化学知识的学习兴趣，也能在一定程度上提高学习效果。如在讲到“盐化肥”的教学内容时，为了让学生进行更多的思考，教师可以找一篇工业用盐中毒的新闻报道的实例，让学生增强对盐这个物质的理解与认知。通过这种生活中的例子可以让学生始终对学习保持一定的兴趣，同时也可以较为有效地激发他们更多的化学思维，提高化学课程的整体学习效果。
四、精讲多练，避免“填鸭式”
如何衡量课堂教学效率？主要是看有效教学的时间，即在课堂内完成的工作量与取得的教学收获。教学过程中只要合理科学地安排知识体系的讲解，通过精讲多练，避免“填鸭式”的教学模式，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性与自觉性，让课堂教学目标变得更加集中，重点突出，进而达到提高化学教学质量的最终目的。如果想要教学效果最大化，就需要教师精心钻研教材，科学合理地设计课堂教学，才能获得良好的教学反馈。只有知道学生应该学什么，教师才能清楚自己该教什么。
五、联系实际生活，将课堂教学生活化
化学来源于生活，生活中的各个方面都和化学息息相关。我们的实际生活中有很多很好的教学素材，可以帮助学生形象地理解抽象的化学问题。新课程标准也要求新的化学教学要回归生活，强调要从学生已有的生活经验和生活实际出发，帮助学生认识化学与社会、人类、生产的密切关系。化学老师要从学生较为熟悉的生活现象入手，将生活现象恰当地引入化学课堂。在教学中，教师要引导学生观察生活中的化学现象，并运用所学的化学知识解释这些生活现象，让学生明白利用化学知识能够更高效地服务生活生产，从而吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
总之，化学高效课堂教学的目的是促进学生各方面的均衡发展，而不是教师向学生教授了多少知识。教师应正确引导学生，让学生变被动接受知识为主动学习知识，强调以生为本，减少构建高效课堂教学方式的不足，让学生为日后的化学学习夯实基础。
参考文献
[1]牛海平探讨核心素养下高中化学高效课堂的构建[J].好家长，2019，（50）。
[2]仓伟构建高中化学高效课堂的几点思考[J].数理化解题研究，2018，（15）。
[3]张平浅谈构建高中化学高效课堂[J].新课程（下），2018，（02）。