五年制高职电子专业化学校本课程的开发

论文摘要

五年制高职是我国高等职业教育的重要形式之一,也是国际高等职业教育的一种重要形式。具体是指将三年职业高中(中专)和两年高等职业技术教育(大专)合并,即初中毕业后用五年的时间连续完成大专学历教育(也称五年制大专班)的一种教育模式。职业学校中作为文化基础课的化学一度受到冷落,在职业学校课程改革的大潮中,文化课的改革起步晚,受重视程度不够,很多学校都将文化课粗暴地删减。笔者在进行广泛的调查之后,认识到化学在职业学校中的重要作用,尝试开发了针对电子专业的化学校本课程,对课程的模式、目标、内容进行精心地选择、慎重地确定。经过一段时间的实施后,笔者开发的电子专业化学校本课程受到学生的喜欢和专业课老师的认可。实践证明,该课程中教学方法的改进和课程的评价方式的改良,都体现了职业学校着重于培养学生能力和素质的特点。本论文分六部分进行论述:第一部分校本课程的理论;第二部分五年制高职的特点分析;第三部分化学课程开发的理论;第四部分五年制高职电子专业化学校本课程的开发;第五部分校本课程的实施;第六部分实施效果的分析。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 第一部分 校本课程的理论
• 1.1 校本课程的涵义
• 1.1.1 课程的涵义
• 1.1.2 校本课程的涵义
• 1.2 校本课程开发的涵义
• 1.3 校本课程开发的历史与现状
• 第二部分 五年制高职的特点分析
• 2.1 “高职教育”的涵义
• 2.2 “五年制高职教育”的涵义
• 2.3 五年制高职的发展
• 第三部分 对高职化学课程开发的思考
• 3.1 职业教育课程开发模式
• 3.2 高职化学课程目标的确定
• 3.3 高职化学课程内容的选择
• 3.3.1 化学课程内容的构成
• 3.3.2 确定化学课程内容的原则
• 3.3.3 确定化学课程内容的方法
• 第四部分 五年制高职电子专业化学校本课程的开发
• 4.1 课程开发的环境背景
• 4.1.1 课程改革的现状
• 4.1.2 我校的课程改革的现状
• 4.1.3 化学在五年制高职中的作用
• 4.1.4 我校化学课的开设现状
• 4.1.5 我校五年制高职新生化学学习基础
• 4.2 课程开发模式的确定
• 4.3 课程目标的确定
• 4.4 课程内容的确定
• 第五部分 校本课程的实施
• 5.1 校本课程实施情况
• 5.1.1 理论教学部分
• 5.1.2 学生课外实践部分
• 5.2 校本课程的考核方法
• 5.3 校本课程实施效果
• 第六部分 结论与思考
• 6.1 结论
• 6.2 思考
• 参考文献
• 攻读硕士期间公开发表的论文
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 后记