（资中县球溪高级中学资中641200）
《全日制普通高中思想政治新课程标准》中指出，新课程的理念和目标是要“使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力”、“培养自主学习、选择、探究的能力”。因此，普通高中思想政治新课程改革，应该要转变传统的教学理念，要发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用就是要培养学生的主体意识和主体精神，使学生认识到自己是学习的主人，从而产生内趋力，形成自我控制、自我教育和学习的能力，并有较强的课堂参与意识。
一、培养学生自主学习能力的必要性
自主学习能力是现代社会要求人所必须具体的基本能力。一个人是否能成才，不仅在于所受教育层次高低，而且还取决于自己是否能独立获取知识，且在此基础形成自己独有见解或创新。“会学习”已被列为21世纪人才的首要能力，也是人们谋求发展和创新所必备的基本能力，而传统的靠外在力量强化的学习压抑了学生主动性的发展，进而影响了学生对学习的愉悦的感受。因此，培养学生自主学习能力在当前显得尤其重要。
新课程改革，新课程标准及新教材的“以学生发展为本”的思想提了这一要求。素质教育要求发挥学生主体作用，发展学生自主学习能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。而学生的积极性和主动性来源于他们对学习的兴趣。传统教学中学生被动接受知识，做知识的奴隶，学生往往对学习兴趣不大或不感兴趣；传统的教学只注重知识的传授，而不重视甚至忽视了能力的培养，且不利于学生思维能力的发展。而自主性学习则有利于促进学生全面发展，提高学生素质。
二、提高学生自主学习能力的策略
在高中思想政治教学过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力有极其重要意义。笔者认为高中生思想政治课学习兴趣和自主学习能力的培养可以采取以下策略：
（一）构建民主师生关系，强化学生主体地位
课堂教学中学生的主体地位能否体现，学生的学习兴趣能否激发，主要体现在学生是否有充分的活动和充分的思考问题的时间、空间、情景、环境和条件，而这一切都需要教师给予和创设。在整个的给予和创设过程中，教师要充分发挥“导”的作用，要大胆放手，把时间和空间还给学生，让学生充分地动手、动脑、动口，调动起所有的感官参与到教学活动中去。让学生主动参与，积极思考，亲自实践，充分发挥学生的主体作用。
在教学活动中激发学生学习兴趣，突出学生主体地位要做到：首先，应创设民主、平等、和谐、友好的教学环境和师生关系。教师应努力以对良好的情感去引发学生积极的情感反应，情感交融。其次，要把学习的主动权还给学生。学生既是教学活动中的客体，更是教学活动中的主体。教师应该树立学生是教学主体的意识，调动学生学习的积极性、主动性，激发学习兴趣，引导学生积极自觉地参与全部教学过程，引导学生全部感官的参与，给学生创设成功的机会，让他体验到学习主人的快乐。第三，要设计有利于学生主动参与的教学结构，促使学生利用已有的知识基础，经过不断探索和信息加工获得新知识，要促进学生积极主动地学，保持强烈的兴趣和求知欲。
（二）师生互动，激发学习兴趣、提升自主学习能力
自主能力就是自我控制、自我表现的能力和创造思维能力、适应社会的能力。随着学生主体意识的不断增加，学生的个性表现会越来越突出，对一些问题会有自己独特的看法和不同于他们的思维角度、思维形式。当他们看到、听到不同于自己做法、观点时，就会自觉或不自觉地产生出要向别人表达自己的看法、观点的强烈要求。这是主体意识转变为主体能力的关键之处。作为教师要能够敏锐地发现这一点，给所有学生创设表现自己、表达自己独特见解的机会和环境，就能很好的激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。基于此，我们可以通过以下一些策略来激发学生学习兴趣和培养学生自主学习能力。
1、通过自主质疑，激发学生学习兴趣
教学中，教师要重视创设“激疑”情境，利用学生的好奇、好动、好胜、好问的心理特点，围绕知识的关键点，巧妙地创设情境，设置疑问，让学生疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快，成功的喜悦，使学生兴趣在探索中不断被激发。
2、通过自主探究，提升自主学习能力
在自主质疑的基础上，学生在教师的指导下寻求问题答案开展自主探究活动。在这一过程中，应该允许学生超越课本知识答题，允许学生对参考答案进行补充、删改，这有助于培养学生的创新精神。那么，怎样才能更好地开展自主探究活动呢？
首先，应用发散思维，进行知识串联。学生在自主探究某一问题时充分展开联想，用多维思路从多角度寻求相关知识解决问题，并鼓励学生在思考过程中有某种创造性的发现或认识。通过问题的解决，使学生建立全面的知识网络体系。
其次，渗透研究性学习，培养科学探索精神。研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动，它以某一特定的具体问题或主题为探究对象，以自主探索作为学生的主要学习活动方式，所呈现的是开放学习的态势。这种开放学习推动学生去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生逐步形成科学精神和科学态度。
再次，恰当利用多媒体，激发学生学习兴趣，拓展学生认识视野。现代化教学手段作为一种辅助手段，已经走进课堂。它的优势就在于，可为教学提供直观、形象、鲜明、有趣的条件。实践表明，在课堂教学中，教师注重学生主体性的发挥，恰当使用现代化教学手段，生动的画面使抽象变具体，使枯燥的政治知识迎刃而解;优美动听的音乐能激发学生情感;丰富的影像资料缩短教材内容与学生之间的距离;短时间内大量的有关信息加大了课堂容量，与课内知识形成互补。这使教育的个别化、个性化和以学生为主体的趋势更加明显。因此，教师可以利用网络资源，为学生创造一种开放的、主动的、发现式的学习环境。
培养学生自主学习能力，并不是对学生放任自流。教师要在规范学生的学习过程与提供学生主动探索之间求得一种完美的平衡。要根据学生的实际情况，循序渐进，不能急于求成，否则将是欲速则不达。总之，自主学习是学生学习能力生长的沃土。如果我们能激发学生学习兴趣，给学生留下足够的空间和时间，让他们获得了发展的主动权，学生就会呈现出生命发展的自主色彩，就能够在未来的发展中创造出新的事物、新的方法和新的思路，创造出新的生命历程。