(四川遂宁市船山区仁里小学遂宁629000）
【内容提要】：新课程标准提出，要注重对学生情感和道德的养成教育。因此，这要求我们教师在课堂上就应该尽可能的在传授知识的同时，陶冶学生的情操，培养学生拥有感恩的情怀，并让他们懂得知恩图报，这对于他们的人格建立、情感培养来说意义重大；同时，这也是构建和谐社会的重中之重。
【关键词】：感恩教育道德情操
感恩是中华民族的优良传统，也是学会做人的一个支点。也许很多家长与老师已习惯了付出，从未企盼过得到孩子的回报与感恩。他们会认为，只要给孩子最好的物质条件，就是爱孩子的表现。至于回报，那是没有必要的，我想，这种教育理念是根本性的错误。这样做可能会误导孩子影响道德品质发展的不平衡，不完善，甚至偏离道德轨道。因为知道别人的付出并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。因此，当今的小学教育，不仅仅是传道授业，还要让学生形成良好的人生观和价值观，为他们美好的未来而奠定基础。
一、感恩自然的馈赠
《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育是人文教育。文本作为感恩教育的载肩负着重要的使命，这就决定着教育教学中，要让学生走进文本，与文本对话，体验文体里丰富的感情，亲历那些奇妙的世界，那些奋斗与挣扎，那些风雨与彩虹，那些信念与追求，对文本的阅读和思索中，让我不断学习充实、自信成长。
在语文课本当中，有许多与大自然相关的课文，比如《七月上天山》、《桂林山水》以及《长城》等。在学习这些课文的时候，我们可以慢慢地渗透感恩教育。比如，《钱塘江大潮》、和《鸟的天堂》，这两篇课文描述了一副壮丽的祖国山河图，在享受这些自然美景带给我们的快乐与惬意的同时，也要对大自然肃然起敬，从而引起孩子对大自然的热情的同时，发出强烈的呼吁，保护大自然，还大地以绿草，还天空以白云。我们在享受自然馈赠的同时，也要感谢自然，不能破坏自然。
还有《黄河是怎样变化的》、《大自然的启示》让我们看到了地球的现状，“人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。”读到这里，孩子们的眉头皱了起来，情绪发生了极大的变化，正当孩子为黄河的现状与未来所焦虑不安的时候，我将孩子们的思索引向另一个天地：“大自然像一个慈母，向我们张开温暖的双臂，面对大自然母亲如今的现状，我们能置之不理，坐以待毙吗？”“对，不能！”孩子们情绪高涨，纷纷表决，“我们是社会的接班人，应该懂得自然之恩。”“为了后代子孙，为了自然和谐，为了未来的秀丽山川，我们一定要力所能及地保护环境！”我想这些誓言在孩子们幼小的心中开始萌芽，我想这为日后和谐社会、和谐自然的创建与保护提供强有力的帮助。
二、感恩父母之爱
百善教为先。父母是这个世界上最疼爱我们的人，他们不求回报，任劳任怨。所以，在日常学习与生活中要教会孩子懂得感恩父母，知仁爱，懂礼仪。我想，一个人只有善待了父母，善待了家人，拥有一颗求善的心，才能更加平衡地立足于社会，受到亲人，朋友的尊重。我们纵观当今的小学生，他们过着饭来张口，衣来伸手的安逸生活，想当然地享受着这舒适的一切，他们的感恩意识却十分的淡薄。他们认为父母就有责任和义务为他们提供一切物质保障，而且也应该无条件地满足他们的一切需求。
在班级召开的一次家长会上，我和一名家长有过样的交流，“天天回来都不和我说话，总板起脸，就像欠了她的似的，叫她睡觉偏要看书，叫她看书偏要睡觉，总是对着我干！”看着家长一脸的无奈，我也为她感到痛心。是啊，十月怀胎辛苦养育的孩子，居然成了自己的“对敌”，时时与自己唱反调。
孩子们在接受父母无私的奉献的同时，却忘记告诉他们这一切都是劳动所获，这一切都是爱的付出。我想，孩子们有今天的表现并不是孩子们真的不懂得感恩，只是因为他们的生活中缺乏感恩教育，没有人对他们诉说感恩的意义所在，所以他们才无法意识到这一点。
在语文课本中，有许多描写父母的文章，较为突出的有《中彩那天》和《万年牢》。这两篇课文都体现了父母给孩子“润物细无声”的爱的教育。前者，当奔驰车被别人开走，一家人虽然失去财富，却拥有了比财富更重要的品质：诚实与信用；而后者，那个叫卖糖葫芦的父亲，用一生的信念为孩子作最好的榜样。由此，我们不难发现父母之爱的宽广和伟大。
教学时，我将感恩意识融入课文当中，提出相应的问题：父母亲的爱让我们受益匪浅，他们为我们撑起一片天空，你们都来讲讲自己的与父母之间的故事吧！其间，一个女孩站起来，讲了她生病时，母亲背着她气喘吁吁的样子，还有母亲守在她病床时的痛苦表情，讲着讲着，女孩的声音有些哽咽，后来竟哭了起来，全班的孩子沉默中，低着头，他们在回忆生活中爱的片断，他们在感受这深层的亲情之爱。从这节课之后，在班级的QQ群里，家长们开始向我反应，“我儿子最近似乎懂事多了！”“我女儿也是，总是主动帮我收拾桌子扫地……”孩子们的进步令我喜悦，这条感恩之路必须得坚持！
三、携感恩之心，一路向前，
感谢自然之恩、父母之恩的同时，我们还要感谢这个和平的年代，以及繁荣昌盛的祖国。感恩老师，启迪智慧，教会我们做人的道理；感恩朋友，在困难迷茫之时，给我们温暖的关切；感恩那些曾给予我帮助的陌生人，感恩那些为这座城市做出贡献的劳动者们；感恩身边的一阵清风，一轮明月，感恩脚下的每一条指引我们向前的路……
人间处处有真情，在课堂教学中不断地渗透感恩教育，教会孩子心存感念之心，善待他人。在这样的氛围中融入感恩教育，学生懂得今天的生活来之不易，进而珍惜眼前的一切。这对帮助小学生树立自己的感恩意识和价值观具有明显的作用。
总之，感恩教育不能流于表面。特别是在现阶段，由于小学生所要面对的功课和课外训练越来越多，使得他们无法抽出时间接受感恩教育。再者，个别家长和教师认为学业才是学生学习的重点，感恩教育这种无形的东西是可有可无的，这使得感恩教育无法展现出其应有的作用。不过考虑到当今实际情况，小学生感恩意识缺失的越发严重，所以开展行之有效的感恩教育变得越发重要起来。为此，我们教师可以充分利用语文学科所具备的丰富情感资源来引导学生树立感恩意识，并让他们懂得知恩图报，这对于他们的人格建立、情感培养来说意义重大；同时，这也是构建和谐社会的重中之重。
参考文献：《让孩子一生受益的100位名人成长记录》
《珍惜每一次的感动》《德育新论》
《新课程改革标准》《中国著名班主任德育思想录》