对外汉语教学中的情感策略分析

论文摘要

情感策略是学习者在学习过程中所采用的一系列有助于其产生积极情感的措施和方法。情感策略的有效运用不仅能促进学习者学习进程的发展,而且还能提高并完善最终的学习效果。情感策略在对外汉语教学中所起的作用就如同“催化剂”。关注外国留学生在汉语学习过程中情感策略的使用情况无疑对推动对外汉语教学发展有着不可估量的作用和意义。本文一共分为三章。第一章从人本主义心理学出发,结合克拉申情感过滤学说理论,参照Oxford关于语言学习策略的分类体系,为进一步探讨情感策略在对外汉语教学中的具体应用提供一定的理论基础。第二章主要针对部分来华外国留学生在汉语学习过程中的情感策略使用情况进行调查研究。先是采用问卷调查的方法,对外国留学生汉语学习初级阶段情感策略的使用情况开展调查。然后通过访谈和问卷调查等形式,对外国留学生中成功学习者汉语学习初级阶段情感策略的使用情况进行进一步调查研究,从而证明情感策略的有效应用在汉语学习中的重要作用。第三章根据第二章的调查结果,结合笔者多年来的实际教学经验和相关案例,就对外汉语教学中情感策略的课堂应用以及课后指导方面给予一定切实可行的教学建议与相关课堂对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 0.1 研究的现状与成果
• 0.11 学习策略分类和情感策略概念界定
• 0.12 国内关于情感策略在教学中应用情况分析的研究成果
• 0.2 研究意义
• 第一章 理论依据
• 1.1 人本主义心理学
• 1.2 克拉申"情感过滤假说"
• 1.3 Oxford"情感策略说"
• 第二章 调查研究
• 2.1 调查一:欧美留学生汉语学习初级阶段情感策略使用情况的调查研究
• 2.1.1 研究方法
• 2.1.2 调查结果
• 2.1.3 小结
• 2.2 调查二:欧美留学生中成功学习者汉语学习初级阶段情感策略使用情况的调查研究
• 2.2.1 研究方法
• 2.2.2 调查结果
• 2.2.3 小结
• 第三章 教学对策与方法
• 3.1 学习者情感策略的运用要受到各种因素的制约
• 3.2 对外汉语教学中的情感策略运用的课堂指导
• 3.2.1 情感策略运用有助于课堂教学的顺利进行
• 3.2.2 对外汉语教学中的情感策略运用的课堂指导建议及应用举例
• 3.2.2.1 语音教学
• 3.2.2.2 词语教学
• 3.2.2.3 语法教学
• 3.2.2.4 总结
• 3.3 对外汉语教学中的情感策略运用的课后指导
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记