陈玲亚浙江省台州市黄岩区头陀镇中心小学318020
摘要：在素质教育创新的教育环境下，数学老师应该在小学数学课堂的教学过程中贯彻数学思想，培养学生的数学创造性观念，从而更好地培育其数学素养。
关键词：小学数学数学思想方法
数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。在小学数学教学中渗透和运用教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习的主动性；能启迪思维，发展学生的数学智能。
一、结合教材内容，科学渗透数学思想方法
教材是学生获得教学知识的主要途径，是开展教学活动的主要依据，同时也对提升学生的学习能力与学习效果具有重要影响。因此，在实际的教学过程中，教师应做到以下几点：
1.深度挖掘教材内容，提高对数学思想方法的理解与掌握，优化课堂教学质量。
2.提高教师对数学思想方法的认知能力，广泛涉猎与数学思想方法有关的参考教材，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透。
二、把握教学时机，自然渗透数学思想方法
在小学数学教学过程中，教师应对教学时机加以把握，进而深化学生的数学思想方法认知，提高学生的学习能力。
例如，在学习小学数学苏教版《多边形的内角和》这部分知识时：
1.教师应准确导入本节课的基础知识，突出教学重点，明确学习方向。
2.以小组的形式让学生对四边形内角和加以探讨，加强学生对数学知识的理解与掌握。
3.教师可以通过对四边形内角的研究实现数学思想方法的自然渗透。在教学中，教师可以将四边形分成两个三角形的教学方式来增强求四边形角度的准确性，并把握好教学时机加强学生的知识训练，提升学生对数学思想方法的掌握能力，提高课堂教学质量。
三、精选数学问题，让学生拥有较强的数学建模能力
在小学数学课堂教学过程中，教师要善于精选数学题，因为只有在解题过程中才更容易掌握数学思想。教师还要利用数学题培养学生较强的数学建模能力。教师选择的数学问题必须具备多层次、多侧面，能够充分提高学生参与解答数学题的自主性与积极性，师生之间共同创设优秀的建模问题情境。
四、鼓励学生独立思考
小学数学的学习过程主要分为两个部分：课堂学习与课后思考。课堂中的学习主要是依靠数学教师的引导，因此，教师在课堂教学中一定要注意数学思想方法的渗透，使同学们养成独立思考的数学思维。这样一来，在课后思考这个环节中，小学生可以顺利地将所学的知识系统化地归纳总结，理解也更加深入。
例如：教师在讲解函数这一章节的相关知识时，可以运用数形结合的方法对同学们的函数思维进行启发，进而提出一些关于函数方面的问题让大家认真考虑，最终指导他们得到直角坐标系可以表示出函数图像的结论。这样一来，同学们在思考的过程中养成了独立思考的习惯，从而学习到数学思想方法。
五、充分借助信息技术
当今社会已经全面普及了现代网络信息技术，为此，小学数学教育也紧跟时代的发展潮流，引进了多媒体等先进教学手段，以提高小学数学的教学质量和效率。在满足学生成长特性的同时，能激发小学生的数学兴趣，促使学生积极主动地探索知识，深入吸收数学思想方法。此外，信息技术的应用还能吸引学生的课堂注意力，便于小学生在最短时间内进入学习状态，优化小学数学课堂效果。
六、加强课后巩固练习
数学思想方法的培养，不是小学课堂中一朝一夕就能完成的，而且需要课后练习的及时复习巩固，以便学生可以在实际解题中灵活运用。为此，教师在课后习题的布置中要尽可能选择一些引导性的例题，充分夯实在数学课堂上渗透的数学思想方法，并且让学生逐渐形成独具特色的思想方法和文化水平，将所学知识熟练运用，全面发挥数学思想方法的有效作用。但值得注意的是，教师布置的课后巩固练习要具有一定的梯度性，以便满足不同小学生的数学知识需求，落实因材施教的教育理念。这样更有利于学生反思自身学习系统，及时查漏补缺，根据自身实力和实际教学目标，有选择性地提高自己。
总之，数学是小学教育体系的重要组成部分，掌握数学思想方法，对学生今后的发展具有重要影响。因此，在实际的教学过程中，教师应重视数学思想方法的引导，在提升学生数学思想方法运用能力的同时提高课堂教学质量，强化学习效果，促进我国小学数学教学的有序发展。
参考文献
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