民族高校GIS课程教学改革研究 ——以延边大学为例

论文摘要

地理信息系统(Geographic Information System,简称GIS)是一种采集、存储、管理、分析、显示与应用地理信息的计算机系统,是分析和处理海量地理数据的通用技术,是集计算机科学、地理学、测绘遥感学、地图制图学、人工智能、信息科学和管理科学等学科为一体的新兴交叉学科和边缘学科。目前已广泛应用于测绘、资源管理、城乡规划、灾害监测、环境保护、国防建设等多个领域,各GIS应用行业都迫切需要具有专业知识及GIS应用、开发技能的复合型人才。在各高校中开设的GIS课程不仅是GIS专业本科生必修的主干课程,也是整个地学和一些相关领域专业的专业基础课程或选修课程,高校担负着培养GIS人才的任务。而民族高校更是担负着培养少数民族地区具有一定GIS知识的应用型人才,以及能将GIS知识熟练应用到教学当中的中学教师等的重任。民族高校如何变革现有的GIS课程的教学内容、教学方法以及教学评价,以适应民族高校的特点,并且完成培养少数民族地区GIS人才的任务,是我们面临的一个重大的研究课题。通过对比国内五所民族高校GIS课程,以及对延边大学地理系2004级、2005级学生进行的问卷调查,了解到民族高校GIS课程的教学现状以及存在的问题。在吸取较为先进的GIS课程内容,并根据民族高校实际情况的基础上,对该课程进行了全方位的改革:构建了适于民族高校的GIS课程框架体系;改变了单一的教学方法,实行灵活运用的多种教学方法;使用较为先进的多媒体技术等教学手段,丰富教学形式;加强GIS实践教学,提高学生的实践能力;教学过程中加入了适于民族高校特点的三语教学内容;采用多种形式的评价方法等。通过本研究可以得出以下结论:1.民族高校的GIS课程存在内容难度大、教材缺少针对师范专业的内容、学生实践能力不高、三语教学欠缺、评价方式不够合理等问题,其中又存在着性别差异和民族差异。2.根据民族高校GIS课程存在的问题,应合理安排课程内容、调整课程难度,设计具有一定针对性的理论与实践内容,加大实践教学的比例、提高学生实践能力,加强三语教学的内容、体现民族高校的特色,从多方面、多角度对学生进行科学的评价。3.灵活运用多种教学方法和教学手段,激发学生对GIS课程的学习兴趣,提高课程教学质量,推动民族高校GIS课程在理论教学和实践教学方面的改革。本研究对民族高校GIS课程教学进行了全方位的改革,为民族高校GIS课程教学改革确立了理论依据,对当前民族高校GIS课程的教学及研究具有一定的参考意义,并提供了研究思路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的和意义
• 1.3 研究方法
• 1.4 研究内容
• 第二章 民族高校GIS课程教学改革的理论依据
• 2.1 地理新课程改革理论
• 2.2 建构主义理论
• 2.3 多元智力理论
• 2.4 系统论
• 第三章 民族高校GIS课程现状分析
• 3.1 高校GIS课程教学内容分析
• 3.2 民族高校GIS课程教学现状的调查分析
• 3.3 民族高校GIS课程框架
• 3.4 民族高校GIS课程特色
• 第四章 民族高校GIS课程教学改革
• 4.1 运用三语教学，突出民族高校特色
• 4.2 理论教学内容与教学手段的改革
• 4.3 实践教学内容的改革
• 4.4 教学方法的改革
• 4.5 课程评价的改革
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录 A
• 附录 B