庄绪珍
山东省临沂市莒南县大店镇星伟希望小学
摘要：小学语文新课程改革强调了课外阅读在语文学习中的重要性，要求教师要做好阅读的引导工作。笔者通过研究课外阅读在小学语文教学中的重要性，指出教师平时要积极主动的引导学生阅读，在阅读中注意情感的表达和语言的起伏，多采用情景阅读的方式教会学生如何用语言进行沟通交流，要将阅读与生活结合，从日常生活中寻找阅读的素材，增加学生的道德修养水平。
关键词：课外阅读；小学语文；教学
随着素质教育和语文新课程改革的不断推进，阅读能力作为衡量语文学习标准的重要手段，在小学教学中所占比重较越来越大。语文作为一门人文性的学科，应该多借助课外的读物，培养学生们各方面的能力。在阅读中学生能够提高对中国优秀传统文化的鉴赏力，能丰富自己的道德修养，有利于个性和人格的发展。课外读物优美的感人故事，文字和图片结合的艺术效果能让学生挖掘蕴藏在心底的美好事物，精神层面得到好的提高。笔者通过研究小学语文教学中阅读的重要性，找到合适的阅读方法，希望对小学语文教学有所帮助。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性
1、通过阅读，学生学习语文的兴趣更高
小学生的年龄小，他们的认知水平有限，喜欢接触一些新鲜事物，针对这个特点，教师要培养学生广泛的爱好性，让他们接触除了语文课本内容外的一些其他读物，让他们积极主动的去阅读，并从阅读中找到快乐，让阅读成为一种享受。在阅读中学生感知到了大自然的伟大，情感得到了释放，通过阅读他们认识了更多的陌生词汇，掌握了一些语文学习中的技巧，比如会运用拟人和夸张的手法去描述一件事情，好的课外读物还能让学生道德水平得到提高，比如他们阅读一些伟大人物的文章，自己不自然的会产生敬佩心。学生有兴趣的课外阅读，增加了知识量，教师在课堂教学中就会变的很轻松，课堂效率会大大提高。
2、通过阅读，学生的作文能力得到提高
作文的素材只能来源于学生的日常生活体验和平时的阅读，经常的阅读可以让学生的作文水平大幅度提高。学生在阅读中会对一件事物产生自己的想法，生活中遇到类似问题后，能够辩证的去解决，从而提高了自己的分析问题和解决问题的能力，在作文中自己的观点就会更加突出，深受读者的喜欢。通过阅读课外读物，学生理解了语文学习的内涵，对一些精美的文章片段具有了欣赏能力，能够灵活变通的应用在自己的写作中，扩充了自己的知识量，知道如何有技巧的进行写作。比如，学生在阅读《安徒生童话》的过程中，每一个童话故事都有自己的寓意，作者通过各种表现手法将童话写的栩栩如生，学生在进行写作时，教师可以指导学生将童话中描写人物手法运用到自己作文中，这样的作文层次感比较强，通过一些修辞手法将作文主旨生动的表现了出来，很值得学生去学习，慢慢的学生的作文素材就会越来越多。
3、通过课外阅读，学生的修养水平得到提高
当前很多不良的生活习惯充斥在小学生生活中，比如过度的玩电子游戏和上网，这些不好习惯消磨了学生的意志力，使他们对任何事情都不关心，淡漠了人情，也损害了身体。课外阅读可以让学生在阅读中提高注意力，从阅读中体会生活的不易，懂得一个人的内在和外在世界，提高他们的情操和美德。阅读还能提高学生的口语表达能力，在与人打交道过程中知道如何礼貌的用语，提高了自己的修养水平，综合素质得到提高，深受人们的喜爱。在阅读中教师也要针对不同学生的个性，帮他们推荐一些比较好的读物，比如《爱的教育》、《动物乐园》、《三毛流浪记》等，有的学生喜欢漫画，教师也可以给他们推荐一些教育意义比较好的漫画，让学生从漫画中体会人物描写的讽刺性和幽默性，从而揭露生活中的一些不良现象，使自己的心智和修养得到全面发展。
4、课外阅读，提高学生的道德水平
语文学习的目的不仅是让学生掌握汉字和语句等，更是要在学习中让学生具有良好的人生观和价值观，在生活中乐于助人，培养其良好的道德观念。丰富的阅读能力，让学生对生活有了很大的积累，在阅读中体会大千世界的变化，评价自己的日常行为，可以说阅读让学生发展了个性，熏陶了自己的情操水平，丰富了精神世界。教师要带领学生多进行阅读，并将内容逐渐的延伸，丰富学生的文化沉淀，让学生知道自己日常的行为影响着整个社会道德水平的提升。
二、提高小学生课外阅读水平的方法
1、采取有效的阅读方法，提高阅读能力
阅读是欣赏伟大作品的过程，阅读环境要轻松愉悦，教师要以学生为本，懂得尊重和欣赏学生，让学生主动的参与到课外阅读中。比如在课堂教学中，教师为了让学生学会阅读，可以进行范文的朗诵，教会学生如何带有情感的阅读，在阅读中注意阴阳顿挫，要有节奏感，语速不能太快，让学生如身临其境般的投入到阅读中，体会文章的意思。教师良好的示范作用帮助学生在课外阅读中自然而然的控制自己的情绪，从而有效的提高阅读能力。比如在阅读《大头儿子小头爸爸》过程中，教师可以提示学生让他们注意爸爸和儿子的说话情调，哪些地方该提高语调，哪些地方该用疑问句等，从而有意识的改正自己在阅读中的坏习惯。
2、采用多媒体教学阅读，让学生更深刻的感知
多媒体可以生动的将文字、声音和图片进行结合，在阅读教学中，教师可以制作多媒体课件，将课文的主旨通过几句话概括，更多的将图片和声音用于教学中，同时展开情景化的阅读教学。比如教学生阅读《动物乐园》的过程中，教师可以先采用多媒体将各种动物的肢体动作和声音展现给学生，然后将学生分组分别扮演不同的小动物，让学生在互相阅读沟通中体会动物的声音和表情，阅读自然而然的就会带有情感，学生在阅读中就会很有乐趣，享受阅读的自由，思维得到了拓展，学生乐意学，教师乐意教，课堂效率提高了很多。
3、课外阅读要结合生活实践
阅读来源于生活，最终也服务于生活中，不结合生活实践的阅读，是枯燥无味的，也不会引起小学生的兴趣。教师要努力让学生参与到日常生活中，比如帮妈妈洗碗，帮妈妈打扫卫生等，学生真实体验了生活的艰辛，再回头去阅读文章时，就会更加珍惜眼前的生活，并从阅读中得到人生的启发。再有，教师也可以利用课下或者周末组织学生去大自然中体会生活，比如去参观博物院，去城市中体验一下建筑工人的辛酸，所有这些都是阅读的来源，只有在生活中真心体验了，在阅读文章时才能感受到主人公的文章的价值所在。
结语
综上所述，语文作为一门语言艺术，离不开有效地阅读，通过阅读，学生学习语文的兴趣会大大提高，阅读中不仅掌握了新的词汇，还让学生掌握了学习语文的技巧；课外阅读使学生增加了语文学习的语感，知道如何采用修辞的方法描述事物，从而使学生的作文水平提高不少；阅读还能让学生注意力集中，能从中体会生活的不易，从而规范自己的日常生活，提高了自己的道德修养水平。因此，在平常阅读中教师要引导学生养成良好的阅读习惯，多采用情景教学的方式提高学生阅读水平，还要将课外阅读与生活实践结合，丰富学生的阅读素材，陶冶他们的情操。
参考文献
[1]罗士琰，宋乃庆.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊,2016，20(10):77-83.
[2]黄永红,胡华.基于阅读方法指导的小学中年段课外阅读导读策略[J].教育现代化,2015(12):102-104.