新旧托福比较及其对英语教学的反拨作用

论文摘要

测试对英语教学的影响即称为反拨作用。反拨作用可以是积极的,也可以是消极的。随着语言学的发展,语言测试分成三个阶段：前科学阶段,心理测量与结构主义相结合阶段和心理语言学与社会语言学为基础阶段。目前,广泛被人们认可的一种测试模式是交际性语言测试。它属于语言测试的第三个阶段。此测试模式因为其较高的信度和效度及真实性交互性而受到学者和老师的广泛关注。自托福考试诞生至今的四十年间,它在世界范围内一直是英语水平测试的代表。它为申请去美国或加拿大等国家上大学或入研究生院学习的非英语国家的学生提供英语水平考试。自其诞生以来,托福测试共有三种模式,即托福机试,托福笔试,基于网络的托福测试。在中国大陆,2006年以前只有托福笔试一种模式。自2006年起,托福考试在世界范围内进行改革,全部采用基于网络的托福测试。人们通常情况下将托福机试和托福笔试称为“旧托福”,将基于网络的托福测试称为“新托福”。新托福2006年才开始改革,因此对于托福改革的研究并不充分,并且相对新颖。而且,基于网络的托福测试是一种典型的交际性语言测试。因此,作者以托福改革为题撰写毕业论文,并开展研究是非常有意义的。本文共由六章组成。第一章主要介绍了托福的发展历程,并对新旧托福加以界定。作者还简要介绍了托福的研发机构,ETS,即美国教育考试服务中心。此外,作者也简要介绍了本文的研究意义和研究重点,即新旧托福异同及其对英语教学的反拨作用,和托福改革对中国英语教学的启示。第二章是论文的文献综述和理论框架。第三章介绍了问卷调查法,访问法,文献对比法等论文采取的主要研究方法。第四章对新旧托福进行了全面的比较,并通过问卷调查和采访,分析新旧托福对英语教学的反拨作用。第五章作者得出结论和托福改革对中国英语教学的启示。作者希望该论文能够帮助大家对交际性语言测试,托福改革,新旧托福对英语教学的反拨作用有个更全面,更深刻的了解,为进一步研究打下良好的基础。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• Chapter Ⅰ Background Information and Introduction
• 1.1 Background information
• 1.2 Introduction
• Chapter Ⅱ Literature Review and Theoretical Framework
• 2.1 Study on communicative competence
• 2.1.1 Chomsky and linguistic competence
• 2.1.2 Hymes and communicative competence
• 2.1.3 Canale and Swain and communicative competence
• 2.1.4 Bachman and communicative language ability
• 2.2 Study on communicative language test
• 2.2.1 Theoretical background of communicative language testing
• 2.2.2 Characteristics and principles of communicative language testing
• 2.2.3 Present situation of communicative language testing
• 2.3 Washback
• 2.3.1 Concept of washback
• 2.3.2 Theoretical study of washback
• 2.3.3 Washback of communicative language testing
• 2.3.3.1 The relationship between communicative language testing and language teaching
• 2.3.3.2 The difference between traditional testing and communicative language testing
• Chapter Ⅲ Research Methodology
• 3.1 Research questions
• 3.2 Research design
• 3.2.1 Research subjects
• 3.2.2 Research procedure
• Chapter Ⅳ Research Results Discussion
• 4.1 Document comparison
• 4.1.1 Structure
• 4.1.2 Content
• 4.1.3 Scoring system
• 4.1.4 Reading
• 4.1.5 Listening
• 4.1.6 Speaking
• 4.1.7 Writing
• 4.1.8 Summary of document comparison
• 4.2 Washback survey
• 4.2.1 Washback on test takers
• 4.2.2 Washback on teaching and learning activities
• 4.2.3 Washback on educational system or society as a whole
• Chapter Ⅴ Conclusion and Implications
• 5.1 Conclusion
• 5.2 Implications
• Bibliography
• Appendix