基于SECCL语料库的英语专业学生自我修正的研究

论文摘要

自我修正是口语语篇的一个重要特征,说话者边说边对自己未说出的和刚说过的话作出改动。这种修正既可以是内容上的,也可以是语言形式上的更改,并可以在各个层面(语音,词汇,句法等)上进行。自我修正是母语和二语口语表达中的共性,对自我修正的研究将有助于我们更好地理解口语产出的本质及口语产出中的监察机制。本文在现有自我修正理论的基础上,选用中国英语学习者口语语料库,采用定性和定量相结合的分析方法,对英语专业学生在专业四级口语考试中自我修正使用情况,高中低水平者使用自我修正中的差异,以及修正内容与修正结构的关系进行研究。心理语言学认为,在言语计划执行过程中,自我监察是一种心理行为。说话者在进行语言交流时时常按照语言和社会标准对自己的言语进行监控。本文从这一理论出发,从中国英语学习者口语语料库中抽取高中低水平语料共54个,人工识别并统计出各种自我修正。结果显示,首先英语专业学生口语中自我修正的频率较高,其中语言错误修正所占的比例最高,不同信息修正和恰当性修正所占比例较少。其次,相关性分析结果表明,口语水平与自我修正的频率呈现负相关。单因素方差分析显示,不同水平的学生在语言错误修正和恰当性修正中存在差异。同时,错误修正的正确率在不同口语水平说话者之间也存在差异。最后,修正内容与修正结构之间存在相关性。英语专业学生口语中修正标记语的使用过于单一。在研究中,作者还发现,任务类型和特点对自我修正的频率和分布有一定的影响。鉴于以上结论,作者提出在教学中要重视学生口语中的自我修正现象。同时,使用不同的口语学习任务来提高学生自我修正的正确率和口语水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Research question
• 1.2 Theoretical and pedagogical significance of the present study
• 1.3 Research method
• 1.4 Originality of this research
• 1.5 Layout of the thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Mechanisms underlying self-repair
• 2.1.1 Levelt's perceptual loop theory
• 2.1.2 Attention
• 2.2 Related findings of self-repair
• 2.2.1 Definitions of self-repair
• 2.2.2 Classifications and distributions of self-repair in L1 and L2
• 2.2.3 Previous studies on self-repairs and language learning
• 2.3 Ways of restart after interruption
• Chapter 3 Research Methodology
• 3.1 Data used in this study
• 3.1.1 Corpus description
• 3.1.2 Samples
• 3.2 Data collection
• 3.2.1 Identification and classification of self-repairs
• 3.2.2 Data collection procedure
• 3.3 Instruments
• 3.4 Validity and reliability
• Chapter 4 Results and Discussion
• 4.1 Characteristics of self-repairs in the present study
• 4.1.1 Characteristics of frequency in the present study
• 4.1.2 Characteristics of distribution in the present study
• 4.2 Relationship between self-repairs and learners' language proficiency
• 4.2.1 Correlation between frequency and language proficiency
• 4.2.2 Relationship between distribution and language proficiency
• 4.2.3 Relationship between correction rates of self-repairs and language proficiency
• 4.3 Relationship between self-repair and its way of restart
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Major findings
• 5.2 Pedagogical implications
• 5.3 Limitations of this study
• 5.4 Suggestions for future study
• References
• Appendix I
• Acknowledgements
• Resume