李旭奎山东省平度市开发区高级中学266700
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的原动力，也是发明创造的精神源泉。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是把学习当成负担。因而，培养学生的化学学习兴趣更是十分必要的。
一、优化课堂教学，培养学生兴趣
1.发挥化学实验在化学课教学中的优势。化学是一门以实验为基础的学科，精彩纷呈的实验现象对学生有很大的诱惑力。目前的教材有这样一个特点：涉及的实验一般不告诉你试验现象，这就要求遇到的实验必须去做，避免过去那种验证式实验或讲实验。例如四氯化碳的萃取实验，学生不亲自去做，试验现象他们是很难想像的。多年的教学中我体会到，作为化学教师最主要的是不要怕试验麻烦而不愿做。像课本中电解食盐水的实验，本实验很麻烦，但如果做了实验后，到后边学化学能与电能的转化时便能迎刃而解。也不要觉得实验简单不用做。像一定物质的量溶液的配制，虽然课本中交待得很明白，但如果学生不亲自去做，既不利于试验步骤的记忆，也不利于试验误差的分析，更不利于学习兴趣的体会。总之，做实验和讲实验效果绝对不一样。
2.发挥口头语言和肢体语言的作用，增强语言和表情的生动性。众所周知，在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。一个好的化学教师对化学的浓厚兴趣会有意识地感染学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。作为靠语言吃饭的教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情、抑扬顿挫、富有激情。试想，这样的课学生能不爱听吗？因此，提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可以说是教学成功的关键。
3.个人理解的知识构建，培养学生自主探究兴趣。比如，在讲述浓硫酸的脱水性时，浓硫酸使润湿的蔗糖炭化变黑的同时，逐渐产生了“黑面包”。学生提出：为什么有泡沫？为什么有刺激性气味？此时，不要说出答案，启发学生：这个反应系统可能发生哪些反应？有泡沫，有刺激性气味，说明有气体物质生成，请同学们根据反应物推测，气体物质中可能有哪些物质？设计怎样的试验加以验证？自然，有的同学就会想到用石灰水检验二氧化碳、用品红检验二氧化硫。然后，教师可以引导的装置的顺序怎样？怎样确定洗气装置把气体除掉？这样，根据同学们的提议把装置逐步加以完整。从整节课效果来看，既调动了学生的学习兴趣，激发了学生的思维，又培养了学生探究的能力。
4.制作优美的课件能激发学生学习化学的兴趣。化学教学中对分子、原子、离子等微粒的研究看不见、摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂；而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。
5.充分利用好课本的资源，增长学生新的兴趣点。苏教版化学有许多令人耳目一新的插图，学生琢磨彩图的过程中能体会到学习的乐趣。如海水中提取镁的流程图、硫酸型酸雨的形成示意图等，学生学习起来有兴趣，还能培养学生观察问题和对问题的探究能力。
二、建立融洽的师生关系，增进学生的兴趣
一般认为，主要由遗传决定的智商到中学阶段已基本定型，而个人的情商还可以继续开发。所以在教学中建立和谐融洽的师生关系，有助于学生情商的培养，有助于学生学习兴趣的增强。教师在平常教学中不仅要在课内着力营造平等、合作、和谐的教学氛围，充分尊重和信任学生，鼓励学生参与交往，而且也须在课外与学生多谈心、多交流，做学生的知心朋友，用自己的人格魅力去感召每一位学生。对于有学习困难的学生，教师更须投入精力，要经常帮助他们分析学习中的不足，尽可能让他们摆脱不利因素的影响。“亲其师而信其道”，教师赋予学生以真情实感，自然也会赢得学生的爱戴。实践证明，在轻松和谐、充满爱意的心境中学习，许多学生的学习热情和兴趣是不断增进的。
三、加强课外活动指导，发展学生兴趣
有些教师往往限制学生参加多种课外活动和课外阅读，认为学生应该老老实实地学好课堂知识、完成课堂上布置的作业，尤其是对学习差的学生，更是严令禁止看课外书，反对参加课外活动，课余时间往往是补课和做作业。结果，使学生原来就极弱的一点求知的火花也熄灭了，这些差生也只能停留在读课文、做习题的狭小求知范围内。知识面得不到拓宽，思维和想像得不到活跃，因而也就激不起学习兴趣。当然，作为课外活动的开展不应该局限在多做几份题，而应该是丰富多彩的。
通过化学讲座，对学生进行化学史的教育，展示前人为人类所做出的杰出贡献，让学生体验到前辈们的艰辛与荣耀，对陶冶学生情操、增强学习兴趣很有帮助。例如在讲授“含硅矿物与信息材料”时，引用“薄如纸、青如天、明如镜、声如磬”来形容我国古代陶瓷工艺水平之高，使学生如见其物、如临其境，增强了学生的民族自豪感。通过化学讲座，要让学生知道化学与人类社会是密不可分的。另外，在条件允许的情况下，还可以让学生直接上网去查询、搜索资料，以体味独立获取知识的成功感受。比如：学习了烷烃的结构，可利用课余时间让学生自己动手制作有机物分子。
兴趣，能使学生在学习上增添无尽的源泉和无穷的动力；兴趣，能不断激发学生的创新意识；兴趣，能培育学生勇于实践的精神。只有不断激发和培养学生的学习兴趣，才能实现真正意义上的素质提高。