李世杰（娄底外国语学校湖南娄底417000）
【摘要】在进入信息爆炸的二十一世纪，如何更好地进行职业教学并将学生培养成社会需要的有用之人，是一件关系到未来发展的大事。我对自己过去的教学思想、理念、方法和行为进行了反思，对曾经被视为经验的、引以为豪的观点和做法进行了重新审视，我觉得有许多地方应该进行思考和改变，现将在反思中得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。
【关键词】教学改革；教学理念；教学方法
1.教学中要注意角色的转换，改变传统的教学行为
面对现在的中职学生，教师首先要转变好角色，摆正自己的位置，确定自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代教学过程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师应当成为学生学习活动中周密的组织者、循循善诱的指导者、积极的参与者。
在具体的教学过程中，教师应该由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，自主学习、同桌交流、小组讨论、全班合作等都是教学过程中经常采用的、具有强大生命力的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创造合作交流的时间和自由发挥的空间；同时教师还必须给学生提供足够的提出他们感兴趣的问题的时间。
教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向。我们常说，授人鱼，不如授之以渔。在平常的教学中，教师更应该将学习的方法和技巧传授给学生，做到方法先导。
教师应从“师道尊严”的光环中走出来，成为学生学习的平等参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现，是创作和谐教学秩序的重要条件。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
2.教学中要灵活运用教材
现代教学倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。例如，我在讲解《计算机信息安全》的计算机病毒问题时，除了将教材中所涉及的有关计算机病毒的基础知识讲解外，我还将最新的计算机病毒的情况以及最新的杀病毒软件介绍给学生，并给他们分析病毒的特点和使用杀毒软件的一些方法和技巧。
充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握理论知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材；现在，在新的教学理念下，教师可以根据学生的具体情况和实际工作的需求来“改”教材了。教材中编入了大量的让学生自己思考、自己动手的内容，以开发学生的想象力和各种不同的思维取向。
3.教学中要充分了解和掌握学生已有的知识水平
教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、认识和消化，从而获得知识的真谛。学习的过程是自我完善的过程，这种完善是他人无法取代的，是由内向外的完善，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。学生原有的知识和经验是教学活动的起点。例如，我在讲解新课前，通常都要通过向学生提出与新课相关的若干问题，让学生经过思考来回答，从中我可以了解学生对基本知识和基本操作技能掌握的程度，这样就有效地避免了所讲解的内容脱离学生的实际，避免了学生听课的盲目性，使得学生通过学习一门新的课程后，能够掌握一些新的操作技巧。
四、教学中应注重学生的全面发展，科学客观的评价每一个学生
在具体的教学过程中，我们应当关注学生的全面发展。不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更应关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。让更多的、具有鲜明特点的学生得到更好的教育和更大的发展。
评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的方式方法。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。这就要求教师在具体的教学过程中，要对所教的学生进行细心、周到的了解、分析，掌握每一位学生的特点，对症下药，通过多种手段来促进学生的学习，调动其学习的兴趣和主动性，充分发挥其优势的一面，使每一位学生都能够通过学习，得到不同程度的提高和发展。
评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。
以上几点是我在教学实践和学习时的心得。新的教学改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新教学理念，让实践之树常青。