导读:本文包含了湖南教育电视台论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育电视台,节目,活动
湖南教育电视台论文文献综述
胡力丰[1]（2015）在《教育电视台的“节目活动化、活动节目化”——以湖南教育电视台学通社项目小栏目线上线下联动为例》一文中研究指出湖南教育电视台推出的《我是小》栏目与学生通讯社项目,就是希望通过线上与线下联动,真正融合节目活动化、活动节目化。在学通社项目与《我是小》栏目的运行中,抓住了叁个点:活动开展找准"策划点",引发观众的"动情点",为客户寻找"促销点",作为大教育的一部分,应该带着感情和爱,把它做成一份良心的事业。(本文来源于《西部广播电视》期刊2015年09期）
胡敏[2]（2007）在《湖南教育电视台受众定位研究》一文中研究指出在传播学领域中，对于受众的研究大致经历了叁个阶段。从早期的“魔弹论”到中期的“有限效果论"再到后期的“适度效果论”，受众的地位也经历了从“传者中心论”到“受众中心论”再到“互为中心论”的演化。受众地位不断提高，受众研究日趋全面。受众研究硕果累累，但也不乏盲区，只有将学习他人先进理论及经验和我国的受众实际情况有机地结合起来，才能更好地推动我们的受众研究和实践的进一步深入发展和完善。湖南教育电视台的成立、存在以及发展和壮大，不仅理所当然，而且势在必行。但是，随着媒体竞争的加剧，湖南教育电视台的生存环境反而相对日益艰难。而谋求准确的受众定位，则是湖南教育电视台走出生存困境的关键。目前，湖南教育电视台受众定位的缺陷主要表现为频道整体形象模糊、自办节目缺乏特色和观赏性、引进节目缺乏生发意识、节目编排不甚合理等等。如何进行合理的受众定位，提高湖南教育电视台的传播效果，本文通过梳理几种典型的受众理论，再结合湖南教育电视台受众定位的缺陷，比照《百家讲坛》受众定位的成功案例，建议湖南教育电视台在受众定位模式的建构上，拓宽视野，定位大教育；集中精力，打造精品教育栏目；重视受众，增强教育栏目的观赏性和通俗性；不断创新，凸显频道特色；创新优化管理运行机制。湖南教育电视台受众定位研究是一次创新的尝试，也具有很强的现实指导意义，希望通过这项研究推动教育电视事业的发展和社会的全面进步。本文采取的研究方法有比较法、个案研究法、文献调研法和综合分析法等。(本文来源于《中南大学》期刊2007-06-30）
[3]（2005）在《数码视讯中标湖南教育电视台项目》一文中研究指出自 2004年底以来,在短短几个月的时间内,数码视讯连续中标湖南广电移动电视公司地面数字电视平台、湖南无线电视前端系统等多个大型项目,大举进军湖南广电市场。近日,数码视讯又以绝对的优势中标湖南教育电视台光纤改造及传输设备采购项目。在此项目中,数码视讯公司(本文来源于《中国有线电视》期刊2005年Z2期）
[4]（2001）在《湖南教育电视台《教育新视点》1—30期节目内宾简介》一文中研究指出湖南教育电视台《教育新视点》1—30期节目内宾简介(本文来源于《湖南教育》期刊2001年02期）
[5]（1999）在《省政府召开会议确定湖南教育电视台筹建事宜》一文中研究指出本刊讯前不久，储波省长主持召开会议，专题研究湖南教育电视台筹建的有关问题。副省长唐之享、省长助理许云昭、省政府秘书长谢康生和省政府办公厅、省委宣传部、省教委、省计委、省财政厅、省广播电视厅等单位的负责人参加了会议。会议听取了省政府办公厅关于考察上海、浙江(本文来源于《湖南教育》期刊1999年15期）
湖南教育电视台论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在传播学领域中，对于受众的研究大致经历了叁个阶段。从早期的“魔弹论”到中期的“有限效果论"再到后期的“适度效果论”，受众的地位也经历了从“传者中心论”到“受众中心论”再到“互为中心论”的演化。受众地位不断提高，受众研究日趋全面。受众研究硕果累累，但也不乏盲区，只有将学习他人先进理论及经验和我国的受众实际情况有机地结合起来，才能更好地推动我们的受众研究和实践的进一步深入发展和完善。湖南教育电视台的成立、存在以及发展和壮大，不仅理所当然，而且势在必行。但是，随着媒体竞争的加剧，湖南教育电视台的生存环境反而相对日益艰难。而谋求准确的受众定位，则是湖南教育电视台走出生存困境的关键。目前，湖南教育电视台受众定位的缺陷主要表现为频道整体形象模糊、自办节目缺乏特色和观赏性、引进节目缺乏生发意识、节目编排不甚合理等等。如何进行合理的受众定位，提高湖南教育电视台的传播效果，本文通过梳理几种典型的受众理论，再结合湖南教育电视台受众定位的缺陷，比照《百家讲坛》受众定位的成功案例，建议湖南教育电视台在受众定位模式的建构上，拓宽视野，定位大教育；集中精力，打造精品教育栏目；重视受众，增强教育栏目的观赏性和通俗性；不断创新，凸显频道特色；创新优化管理运行机制。湖南教育电视台受众定位研究是一次创新的尝试，也具有很强的现实指导意义，希望通过这项研究推动教育电视事业的发展和社会的全面进步。本文采取的研究方法有比较法、个案研究法、文献调研法和综合分析法等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
湖南教育电视台论文参考文献
[1].胡力丰.教育电视台的“节目活动化、活动节目化”——以湖南教育电视台学通社项目小栏目线上线下联动为例[J].西部广播电视.2015
[2].胡敏.湖南教育电视台受众定位研究[D].中南大学.2007
[3]..数码视讯中标湖南教育电视台项目[J].中国有线电视.2005
[4]..湖南教育电视台《教育新视点》1—30期节目内宾简介[J].湖南教育.2001
[5]..省政府召开会议确定湖南教育电视台筹建事宜[J].湖南教育.1999