论文题目: 学校教育中的知识问题研究
论文类型: 博士论文
论文专业: 教育学原理
作者: 周志平
导师: 叶澜
关键词: 学校教育,知识,知识问题,知识形态,个体,生命实践
文献来源: 华东师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 学校教育离不开知识,教育正是为了通过向学生传授知识,以满足社会延续和发展的需要,使个体能在社会中更好地生存而产生的。自人类社会产生起,教育就与知识有着不可分割的联系。 然而,正是这个与学校教育有着如此密切联系、甚至可以说是学校教育中不可或缺的一个重要组成成分的知识,自近代以来却屡屡遭到人们批评指责,成为学校教育改革矛头直指的对象。 显然,这并非说学校教育可以不需要知识,即使是那些对学校教育中的问题持有激进的批判态度的人,也不会认为学校教育可以离开知识而存在。 那么,何以知识会成为学校教育改革不可回避的问题,或者说是首先需要考虑的问题?何以人们的批评总是指向学校教育中的知识?这首先涉及到知识观的演变及其在学校中的反映。进一步的思考把我们引入这样的问题:学校教育中的知识表现出什么样的存在形态?知识是如何转化为个体生命发展的?知识对学生个体发展有着什么价值?怎样才能更好地使知识所蕴含着的人类精神能量转化为学生个体生命的发展? 论文第一章首先从历史的角度,考察教育中知识问题的发展演变,探讨社会发展变化、知识存在形态的变化和知识观的发展演变,对学校教育中知识问题的影响。在不同的社会历史时期,社会对知识价值的认定、赋予教育中不同形态的知识以不同价值,影响着人们的知识观,以及教育中的知识选择和课程设置;学校知识观反映了社会的发展变化。 当代社会,知识观发生了重大变化,其中值得引起教育重视的是:知识观开始关涉人的生命实践。那么,这对学校教育中的知识问题产生着怎样的影响?论文第二章对当代学校教育中的知识问题,从教育学角度研究当代社会发展变化、知识观的演变对学校教育中的知识问题带来的影响。本章首先集中指向知识观变化中的三个问题:知识与能力;个人知识与公共知识;书本知识世界与生活世界之间的关系进行考察。然后,再进一步把学校教育中的知识问题聚焦在知识对学生个体发展的价值上。 第三章对知识观、知识价值观与人们的发展观之间的关系作进一步的探讨,并对当前关于知识的教育价值问题的研究进行反思,指出当前学校教育面临的问题在于,人们仍然主要把学校教育中知识的价值定位于使学生掌握具体的学科知识,只重视掌握知识本身,忽视了知识对个体发展的价值;对知识价值问题的研究没有深入探讨知识对学生个体精神生命发展具有怎样的价值,以及如何更好地在学校教育中发挥知识对个体生命发展的价值。论文对知识何以具有对学生个体生命发展的价值以及有着什么样的价值进行了探讨。
论文目录:
中文摘要
英文摘要
导言
一、思想的历程
二、问题的界定
(一) 基本概念
(二) 主要论题
三、研究的意义
四、研究的思路
第一章 教育中知识问题的历史考察
一、社会形态、知识形态与知识问题
(一) 社会发展变化对知识问题的影响
(二) 知识形态的演变与知识问题的变化
二、知识观的演变与知识问题
(一) 哲学中知识观的发展演变
(二) 教育中知识观及知识存在形态的演变
第二章 当代知识问题的教育学探讨
一、知识与能力:从对立到统一
(一) 能力问题何以被提出?
(二) 知识与能力关系的实质
二、个人知识与户共知识:知识转化中的两极
(一) 惯有的偏好:注重客观知识的掌握
(二) 客观性的消解:个人知识受到关注
三、书本知识世界与生活世界:知识意义的提升
(一) 远离生活世界:知识意义的缺失
(二) 回归现实生活:当代教育的诉求
四、分析与讨论:当代知识问题的聚焦
(一) 问题分析
(二) 当代学校教育中知识问题的聚焦
第三章 知识对学生个体发展的价值
一、何以研究知识的个体发展价值?
(一) 关于知识价值问题研究的反思
(二) 知识观、知识价值观与发展观
(三) 生命价值:当代学校教育中知识的价值取向
二、知识何以具有个体发展的生命价值
(一) 知识的产生:人类生存、延续和发展的需要
(二) 不同形态的知识都是人的生命实践的产物
三、知识时学生的发展有什么样的价值?
(一) 知识内容层面
(二) 能力层面
(三) 精神生活层面
(四) 生命实践层面
第四章 知识的育人价值的实现
一、知识的呈现与“具体”学生个体的结合
(一) “抽象的人”的观念影响着知识对个体发展的价值
(二) 研究学校教育中的“具体”学生
(三) 学生研究的基本内容
(四) 知识的呈现
二、重视学生的主动探究及其体验
(一) 创设问题情境，体验知识与生命实践的关联
(二) 学生自主探究，体验个人知识生成的过程
(三) 通过实践活动，提升个人知识的综合生命态
三、在对话中实现不同形态知识的融合
(一) 让学生充分表达自己的知识经验
(二) 通过对话，实现知识对个体生命的滋养
(三) 在对话中实现思想的生成与明晰
四、个体生命发展:个人知识“生态”的不断重建
(一) 个人知识体系的“生态圈”
(二) 学校教育:重建个人知识体系的“生态”
结语
参考文献
发布时间: 2005-07-14
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