新课程背景下信息技术与化学课程整合的研究

论文摘要

本文从以下方面研究新课程背景下信息技术与化学课程的整合:国内外信息技术与课程整合和教学设计的发展现状以及存在的问题;信息技术与课程整合环境下的教学设计的内容体系;然后根据研究成果,进行教学实践,设计了信息技术与高中化学整合的教学案例。本文研究的目的是通过分析、实践探索出适宜的信息技术与课程整合的教学设计以及与其有关的各项内容,指导和帮助高中化学教师进行整合教学,为推动信息技术与课程整合的发展贡献自己的一份力量。本文共分五个部分:第一部分是绪论,主要阐述本文研究的目的、意义、理论、方法。第二部分是信息技术与课程整合相关的理论基础和相关术语解释,为本文后面进行实践论证提供强大的理论依据。第三部分是信息技术与课程整合问题的探讨,对现行的整合观念、整合内容,整合形式整合手段进行了解、分析,找出其存在的问题,并形成适合于中学化学教学的整合模式,这是本文的研究核心。这一部分主要是从以下方面入手:新课程条件下的整合特点、实际案例分析、学生的调查反馈,从而得出现行有效的整合手段,并能够选择合理教学模式进行教学。第四部分是信息技术与高中化学课程整合的思考和结论,研究了课程整合对高中化学教学的促进作用,对教学过程中使用信息技术手段及学生评价进行了探讨,在此基础上对信息技术与化学教学整合的形式、手段、理念赋予了新的定义,并对信息技术与化学课程整合进行了展望。第五部分是本文研究的总结,本文采用的方法有文献法,理论研究法,案例研究法。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 课题的提出和研究意义
• 1.1 课题提出的背景
• 1.1.1 新课程改革的理念
• 1.1.2 信息技术的发展为整合提供了技术保障
• 1.1.3 课程整合的内容
• 1.2 课题的研究现状与不足
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.2.3 文献综述
• 1.2.4 整合的综合研究
• 1.2.5 新课程改革中课程整合的不足
• 1.3 本课题研究的内容及实践意义
• 1.3.1 课题研究的内容和研究方法
• 1.3.2 课题研究的实践意义
• 1.4 课题研究的目标
• 2. 课题研究的理论基础
• 2.1 现代信息技术与中学化学教学整合的理论基础
• 2.1.1 行为主义学习理论
• 2.1.2 认知主义学习理论
• 2.1.3 人本主义学习理论
• 2.1.4 建构主义学习理论
• 2.2 其他相关的理论
• 2.2.1 多元智能理论
• 2.2.2 科学方法论
• 3. 课程整合中的问题研究
• 3.1 整合的理念
• 3.2 新课程条件下化学课程整合的模式
• 3.3 新课程条件下的整合特点
• 3.4 实际案例分析
• 3.4.1 案例一：《天然气的利用甲烷》网络教学设计
• 3.4.2 案例二：“烃的复习”教学设计案例
• 3.5 现行有效的整合手段
• 3.5.1 教育观念的整合
• 3.5.2 教学内容的整合
• 3.5.3 通过信息技术提高学生运用和处理化学信息的能力
• 3.5.4 通过信息技术培养学生的化学基本技能
• 3.5.5 改变化学信息的呈现方式，提高课堂教学效率
• 3.5.6 教育资源的整合
• 3.5.7 信息技术在化学新课程实施中作为一种有效的交流工具
• 4. 新课程条件下信息技术与化学课程整合的思考和结论
• 4.1 课程整合对高中化学教学的促进作用
• 4.2 高中化学与信息技术整合的几点思考
• 4.2.1 教学过程中使用信息技术手段的思考
• 4.2.2 对学生评价的思考
• 4.3 新课程下信息技术与化学学科整合的可行性结论
• 4.4 信息技术与化学课程整合的展望
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢