以情景喜剧为资源的对外汉语视听教学探析 ——以《我爱我家》为例

论文摘要

“汉语国际传播”的工作随着中国经济的快速发展和国际地位的上升,已经逐渐发展成为关乎国家和民族的事业,它的主要目的就是在全世界推广汉语。汉语的推广既包括对外汉语教学,也包括中华文化的传播。视听教学一直都是第二语言教学中很重要也很有效地教学方式,影视视听教学是建立在传统视听教学模式优点基础之上的新型教学模式,兼顾了对外汉语教学和中华文化推广的双重任务,为“汉语国际传播”提供了广阔的平台。如何使影视视听教学在汉语国际推广中发挥绝对优势,对影视资源的开发和选择是关键所在。本文提出将情景喜剧作为视听教学的一个重要资源,并较为系统地从视听教学的理论基础、影视视听教学的可行性、情景喜剧的自身优势等方面论证了这一观点。此外,本文还以《我爱我家》为例开展了具体的教学实践,通过前后两次的教学设计的反复实施,用事实证明了情景喜剧不仅具有极强的适用性而且难易适度,可以成为对外汉语教学的优质资源。笔者希望本文的研究可以为影视视听资源的选材与教学提供一个思路,同时也希望本文的研究能对“汉语国际传播”的推广起到一定的积极作用。本次研究具有很大的局限性,受条件所限,不论在相关文献研究还是教学实践上都还有许多不足和疏漏,恳请各位专家学者批评指正。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题意义
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 视听教学及研究综述
• 1.2.2 视听教学资源及研究综述
• 第二章 情景喜剧作为视听资源的可行性
• 2.1 视听教学的理论基础
• 2.1.1 第二语言教学理论
• 2.1.2 心理学理论
• 2.1.3 二语习得理论
• 2.1.4 影视作品可用于对外汉语教学的依据
• 2.2 影视视听资源选择的原则
• 2.2.1 影视资源的语言要规范、标准
• 2.2.2 影视资源的题材、内容应难易适度
• 2.2.3 影视资源的文化深度要适中
• 2.2.4 技术因素
• 第三章 情景喜剧在对外汉语视听教学中的适用性——以《我爱我家》为例
• 3.1 情景喜剧的适用性
• 3.2 《我爱我家》简介
• 3.3 《我爱我家》的特点
• 3.3.1 《我爱我家》的语言特点
• 3.3.2 《我爱我家》的人物特点
• 3.3.3 《我爱我家》的社会文化背景
• 第四章 教学实践的实验研究
• 4.1 教学内容分析
• 4.2 学习者分析
• 4.3 教学目标
• 4.3.1 语言技能
• 4.3.2 语言知识
• 4.3.3 体认多元文化
• 4.4 教学设计一
• 4.4.1 简介
• 4.4.2 教学设计
• 4.4.3 实施过程
• 4.4.4 小结
• 4.5 教学设计二
• 4.5.1 简介
• 4.5.2 教学过程
• 4.5.3 小结
• 4.6 实验结果分析
• 结语
• 附录
• 参考文献
• 致谢
• 学位论文评阅及答辩情况表