高丽艳吉林省珲春市第四中学133300
【摘要】新课程需要新方法,新教材需要新理念。国家教育部最新颁布的《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,根据一定的教学内容,模拟真实情况设置教学情境,使学生进入情境角色,进行有目标的学习,实现学生在日常生活中运用英语,最终达到掌握语言的目的。
【关键词】初中英语教学情境创设
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-065-01
我们可以看见，在《课程标准》中，明确提出了在英语教学中要给学生创设真实的情景(Establishtherealteachingscenario)，这也符合了语言学习的特点和最终目的，让学生们能做到学以致用。那么，这也就给所有一线的英语教师提出了新的思考：怎样在英语教学中进行合理有效的情景创设？
在如今的初中英语教学中，教师们通过摸索明白了情境创设有很多的方法，而这些方法也适用用初中英语教学的各种课型。
一、Intheteachingoftheword,usingpictures,cards,physicalandothersituationalcreation.(在单词教学中，利用图片，卡片，实物等创设情景。)
在以往的英语教学中，单词教学往往被老师忽略掉，很多老师都是直接通过教读单词就要求学生记忆单词。这样的过程单调而乏味，而学生对单词的记忆也多限于瞬间记忆，更不要说对单词的运用，常见学生背诵了很多单词后却无法在需要的时候调出来使用。而在现在的英语教学中，老师们很重视单词的教学，比如说七年级上册Isthisyourpencil？这一单元中有大量的有关学习用具的单词，需要什么就从学生的课桌上现拿，用同样的问答带出本单元该掌握单词，让学生反复训练。（Isthisyourpencil/pen/pencilcase/ruler/eraser/book/dictionary…？）学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边。学习英语的兴趣一下子就被调动起来了。通过这样的方式，学生对单词的接收就不再是课本上死板的字母组合，而是生活中随处可见，随时可用的有用信息。
二、Intheteachingoflistening,using"role-play"tocreatesituation.(在听力教学中，利用“角色扮演”创设情境。)
在以往的教学中，听力训练的过程一般是老师放磁带，学生完成听力练习题。然后对听力材料的处理几乎就停留在勾画重点短语，句子上。其实，课本的很多听力材料是通过精挑细选的，是符合生活中真实情景的，是很利于学生去感知的。那样的处理是对听力材料的浪费。所以，在现在的教学中，老师们可以通过“角色扮演”，让学生们换角色于听力中。一个人语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣和成功的喜悦。这种方法，难度不高，但可以最大限度调动学生们说英语的热情，尽管是分角色表演，但投入的表演会使他们更深地领会对话怎样运用在真实的场景中，为学生们自己掌握语言的运用提供了范本。
三、IntheteachingofspokenEnglish,createsituationbysimulatingthereallifesituation.(在口语教学中，利用模拟实际生活创设情境。)
我们学习语言的最终目的就是让语言服务于生活。而我们现在的初中英语教材也是以话题为中心进行的单元设置，所有的话题也是和我们生活息息相关的。这传递出来的信号无疑就是让学生们能够学为所用。所以在现在的初中英语教学中，老师们可以根据中心话题，给学生们创设较为真实的语言环境，比如在教室搭建学校周围的建筑和街道来练习问路和方位指示；比如在教室里模拟服装店，让学生们在规定价格内买到自己希望的服装来练习询问价格，完成交易；比如让学生们化身记者去采访本班同学，了解大家对运动的喜恶，并且形成最后的报道材料。。。。。。这样，学生们在模拟环境中亲身经历，亲自感受，积极参与，这极大地提高了学生的学习兴趣，更让学生摆脱了死记硬背的枯燥和痛苦，让他们轻松掌握语言。
四、Usesimplestrokesandpicturestoshowtheknowledgetobelearnedandarousestudents'attention.（运用简笔画图文并茂地呈现所要学习的知识，引起学生的注意）
用简笔画创设情景，既丰富了课堂教学知识，又能提高学生的学习兴趣。教师可以运用简笔画勾列出所要教授的内容，让学生有耳目一新的感觉，瞬间吸引住学生的眼球，让学生心生崇拜并对所学知识产生兴趣。比如，要学习“小鸟”这个单词的时候，教师几笔，瞬间在黑板上出现一只栩栩如生的小鸟，不仅让学生对所学知识产生兴趣，而且学习后印象也将十分深刻。所以运用简笔画教学在现代教学创设情景中也有着很重要的作用。
另外，老师们还可以用一些用其他小设计来创设情境。比如：每堂课开始的轮流一分钟值日报告；以小组为单位的课外英文小品编排；多媒体的使用。
英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，创设英语情景，使死的知识变为活的语言，便不失为一种好的方法。创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。教师在教学过程中，辅以多种教学情景，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，能有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。像这样从根本着眼于学生学习的主动性，积极性和高效性才是成功的英语教学。
参考文献
[1]浅谈初中英语教学中的情景创设.汪丹.《读书文摘》,2017.
[2]如何在初中英语课堂中有效创设生活情境.方汉英.《中学教学参考》,2014.