论文摘要
本文立足于浙江YK市乡镇中学学生管理的现状,通过核心概念的界定,相关量表的测试调查,结合访谈,揭示了家庭背景与学校学生管理的内在联系,分析了基于家庭背景展开学生管理的紧迫性,提出了完善学生管理的若干对策。本文认为现行乡镇中学的学生管理机制严重制约了学生的发展,其重要原因是学校对学生的家庭背景缺乏深度了解,学校与家庭缺少和谐互动,难以成为有实际功用的教育共同体。如果家庭与学校的交流和对话越来越少,那就意味着联系两者的实体——学生的情感体验和话语权的丧失。家长在教养方式上发生了质变,也更加全面地关注学校。而学生类型的多样化对学校学生管理的方式提出了挑战,学校应该更积极地关注学生的家庭背景,努力促进亲子关系的良性和谐发展,有效引导家庭教养方式的科学发展,从而产生积极的功效和动力,进一步推动学校管理的变革与发展。乡镇中学的学生管理,其有效性很大程度是源于对学生家庭背景的深入了解和系统分析,在对家庭背景的了解和分析中,学校的职能和角色的重新定位是实现学校管理高效的关键。结合当地的实际情况,为完善乡镇中学的学生管理,本文提出应在对学生家庭背景动态了解的前提下,重新审视和建构家校关系;积极寻求家庭背景类型与学生管理类型的对应关系;建立静态的制度;在“以人为本”的理念下构建学校内部管理新机制。
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