美国小学健康教育教材研究 ——以Health & Wellness为例

论文摘要

新课程适应时代发展的需要,以培养学生健全的个性和完善的人格为己任,明示了课程改革的基本理念。在课程改革中,课程改革是学校改革中的核心工作,而健康教育是现代学校教育不可或缺的重要内容。学校健康教育课程的开设为促进我国青少年的身心健康,推进素质教育起到了重要作用,且已经成为我国基础教育课程体系中的一个重要组成部分。我们国家的健康教育经历了一个逐渐完善的过程,从重视体育教育,到逐步发展成重视健康,将体育与健康相结合,将健康教育的发展融入到体育教育中,使健康的发展更加的全面。但是,在一系列的改革中,仍然存在着一些问题,比如说:健康教育的课程的开发,更多地是将健康教育融入到各个学科当中,很少有开设一门独立的学科课程进行学习;在教学时间的保障上,也没有可以进行参考的标准,使得健康教育课程的展开有时候形同虚设;在教材的使用方面,也很难找到一本比较完善的健康教育的教材。本文研究的美国Macmillanl/Mc Graw-Hill版Health&Wellness的这套教材,是供学前到小学六年级阶段的学生使用。本论文重点关注小学3—5年级的教材,各年级教材单独成册,共四册,每册图书分为A—E5个单元（Unit）,每一单元有2个章节（Chapter）,每个章节包含10课（Lesson）。论文对该版教材进行了从内容到结构上的详细剖析,并结合我国学校健康教育的发展状况,希望能够对该版教材有一个实质性的整体认识与了解,进而能够为我国健康教育教材的合理开发和运用提供良好的借鉴,推动我国小学健康教育教学工作的顺利展开。本文一共分为四个部分:第一章,导语部分,不仅阐述了本文撰写的缘由、背景、研究范畴和研究方法,而且对我国以及美国健康教育的发展现状做了一个简要的介绍,其中包括我国专家学者对我国的健康教育发展水平的研究,和对美国健康教育发展政策、课程标准、课程开发的研究现状的分析;另外,还包括美国的学者对美国自身健康教育发展的政策法规和学校健康教育发展的研究情况。第二章,重点介绍了美国国家健康标准的制定及对其健康教育课程标准进行介绍分析。从国家的健康标准进行宏观阐述,进一步对学校健康教育的内容、方式进行微观分析,从健康教育课程标准中发现其学校健康教育发展内容的广泛性和专业性。通过对夏威夷州、加利福尼亚州等州级的健康教育课程标准的分析,可以看出美国各州健康教育的展开,是根据本州的具体情况作出相应合理调整的。第三章,对美国Macmillanl/McGraw-Hill版健康教育教材进行了详细地剖析,对教材的结构和内容作了具体分析,并对某些部分进行了实例说明。通过列图表、数据对比等形式,分析其健康教育内容的类型、深度;通过举实例,借鉴其健康教育进行过程中多样的评价手段。第四章,是本论文的重点,也是本文所追求的创新之处,是基于第三章教材分析基础上的对中美健康教育教材特点的总结和分析。该部分,详细分析该版美国小学健康教育教材的优点,即在注重形式多样、内容丰富的同时,也要关注知识的体系和结构,希望能够为我国小学健康教育教材的合理开发和利用,为我国小学健康教育教学工作的顺利展开起到推动作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的与意义
• 1.3 研究范畴
• 1.3.1 健康及健康教育概念的界定
• 1.3.2 学校健康教育的涵义
• 1.4 健康教育研究现状的分析
• 1.4.1 国内健康教育发展状况的研究
• 1.4.2 美国健康教育研究的状况
• 1.5 研究方法
• 第2章 美国国家健康标准和州级健康教育课程标准及分析
• 2.1 国家健康标准的制定
• 2.1.1 《促进健康/预防疾病：国民健康目标1990》及其分析
• 2.1.2 《健康人民2000：健康促进与疾病预防国家目标》及其分析
• 2.1.3 《健康人民2010》及其分析
• 2.1.4 《国家健康教育标准》及其分析
• 2.2 州级健康标准
• 2.2.1 夏威夷州《健康内容标准》
• 2.2.2 加利福尼亚州《中小学健康教育标准》
• 2.2.3 新泽西州《新泽西州综合性健康和身体教育核心课程标准》
• 2.2.4 爱荷华州《中小学健康教育课程标准》
• 第3章 Macmillanl/McGraw-Hill版健康教育教材Health＆Wellness内容结构研究
• 3.1 每册框架体系（见图3-1 至图3-8）
• 3.2 单元体系
• 3.3 教材内容版块结构
• 3.4 教材内容选择与布局
• 3.4.1 提示版块
• 3.4.2 链接版块
• 3.4.3 课文主体版块
• 3.4.4 作业版块
• 3.4.5 复习版块
• 第4章 美国健康教育教材的特点及对我国的启示
• 4.1 美国健康教育教材的特点分析
• 4.1.1 内容的合理性与紧密性
• 4.1.2 形式的丰富性和多样性
• 4.1.3 内容的专业性和广泛性
• 4.2 美国小学健康教育教材给我国健康教育课程开发的启示
• 4.2.1 重视知识引导，建构合理的知识体系
• 4.2.2 优化作业设计，促进知识体系向实践应用的转化
• 4.2.3 扩展课程资源开发，促进校内外课程资源的融合
• 参考文献
• 后记