中学实行二级管理模式研究

论文摘要

长期以来,我国广大中学沿袭了“校长室——中层——年级组”的三级管理模式。作为计划经济的产物,这种管理模式对于我国教育事业,尤其是中学教育的发展起到了巨大推动作用。然而,随着基础教育的不断发展,人民群众对优质教育资源的需求越来越强烈,一些重点中学利用自身的品牌优势,与一些普通中学合并,陆续出现了许多具有几十个,甚至上百个教学班,在校生人数达三四千人的大规模中学。我国中学教育由此进入大规模办学时代。在大规模办学的新形势下,大多数中学依然沿用三级管理模式,学校管理层次过多,管理结构“小而全”,中间环节多,导致决策下达和信息反馈速度慢,容易失真,工作效率低下,工作质量不高,年级管委会与传统职能部门的矛盾、教学工作与德育工作的矛盾、年级管委会处于两难状态等等问题逐渐暴露。在这种管理模式下,学校难以突出教育教学这个中心,事事围绕行政事务转。年级组作为教学的实际主体,由于没有明确的责权利,开展工作缩手缩脚,影响办学绩效。国内外管理实践告诉我们,采用扁平化管理模式可以减少管理层次,防止内耗,提高效率。高校实行基于扁平化理论的二级管理模式,对于提高管理绩效、鼓舞员工士气、激发管理潜能发挥了巨大作用,但是通过文献检索发现有关中学实行这种管理模式的研究几乎为空白。本文通过对江苏省新海高级中学实行二级管理的管理实践进行分析,探索这种管理模式在中学,特别是大规模中学的管理中运用,效果如何,会出现哪些问题,应该怎样进一步完善。主要研究结果:1、中学实行二级管理模式有利于提高学校管理绩效;2、重视年级管委会主任的选拔;3、注意处理好部门利益均衡问题;4、增设人力资源部,统筹教师发展。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、研究背景
• 二、研究的意义
• 三、文献综述
• 四、研究思路和方法
• 第二章 学校管理相关理论概述
• 一、管理与学校管理
• （一） 管理（Management）
• （二） 学校管理（School Management）
• 二、组织结构与组织规模
• （一） 组织结构（Organization Structure）
• （二） 基本类型
• （1） 直线型组织结构
• （2） 职能型组织结构
• （3） 直线—职能型组织结构
• （4） 事业部制组织结构
• （5） 矩阵型组织结构
• （三） 组织规模（Organizational size/Size of the organization）
• （四） 组织规模与组织结构的关系
• 三、管理层次与管理宽度
• （一） 管理层次（Administrative levels）
• （二） 管理幅度（Management range）/管理跨度（Management span）
• （三） 管理层次与管理宽度的关系
• 四、科层制
• （一） 科层制
• （二） 科层制的核心
• （三） 科层制面临的挑战
• 五、扁平化管理
• （一） 扁平化
• （二） 扁平化管理的特点
• 六、人力资源管理理论
• （一） 人力资源
• （二） 人力资源管理
• （三） 战略性人力资源管理
• 第三章 案例研究
• 一、江苏省新海高级中学简介
• 二、管理模式变革背景
• 三、管理模式变革举措
• 四、管理模式变革成效
• （一） 学校管理局面大为改观
• （二） 年级管委会的工作主动性被充分调动起来
• （三） 广大教职员工的工作热情和积极性大为提高
• （四） 教学质量不断提升，教学成绩屡创新高
• 五、存在问题
• （一） 年级组长能力与担负的责任不符
• （二） 学校对年级部的监管不到位
• （三） 中层职能部门的角色转变不到位
• （四） 对于教师发展没有做到全校统筹
• 第四章 中学管理模式构想
• 一、提升年级组地位，转变中层职能
• 二、重视年级管委会主任（年级组长）的选拔
• 三、增设“人力资源部”，统筹教师发展
• 四、加强对年级组的目标考核
• 五、实行二级管理后应该妥善处理好几个关系
• 六、二级管理模式在中学管理的适应性
• 七、本研究的不足之处和需要进一步讨论的问题
• 参考文献
• （一） 论文类
• （二） 论著类
• 攻读学位期间出版或公开发表的论文
• 附录1：江苏省新海高级中学学校管理调查问卷
• 附件2：江苏省新海高级中学中层干部竞聘上岗实施方案
• 后记