导读:本文包含了殖民扩张论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:历史思维,学科素养,时空观念
殖民扩张论文文献综述
胡军哲,余晓东[1]（2019）在《时空观念视域下历史思维品质的提升策略——以《殖民扩张与世界市场的拓展》一课为例》一文中研究指出"时空观念"是一种重要的历史思维方式。教师根据课程标准对时空观念水平的划分来指导教学,有利于促进学生历史思维品质的提升。其具体实施策略可以是:运用时空表达方式,培养历史思维的准确性;搭建特定时空框架,促进历史思维的深刻性;构建相关时空联系,增强历史思维的综合性;选取恰当时空尺度,培养历史思维的创新性。(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年09期）
赵晓搏[2]（2019）在《俄美公司在俄国殖民扩张中的作用》一文中研究指出18世纪初,随着商品经济和资本主义的发展,俄国对外扩张出现了一个类似于东印度公司的殖民贸易公司——俄美公司。俄美公司不仅逐渐发展成为商业垄断机构,而且其实施的殖民政策是在政府的主导下进行的。通过对俄美公司的探究,我们可以了解其在俄国殖民扩张中的作用。(本文来源于《东西南北》期刊2019年11期）
龚滢,过伟敏,Kin,Wai,Michael,SIU[3]（2019）在《欧洲殖民扩张背景下外廊洋式建筑溯源》一文中研究指出中国近代初期出现相当数量外廊洋式建筑,依据15世纪至19世纪欧洲各国统治阶级殖民主义在全球范围内资本掠夺模式的变更和全球整体建筑样式的流变,可追溯中国近代外廊洋式建筑的源流问题。通过研究考察可知,中国近代外廊洋式建筑是区别于殖民宗主国建筑主线,由多国殖民地建筑样式交融形成,是殖民模式由血腥攫取原始资本,至贸易经营创造符合自身经济体系的广大市场,再到政治介入推广中心与边缘关系精神文化统治的实体历史见证,是长期变异移植型殖民建筑样式。(本文来源于《苏州大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年02期）
刘帮[4]（2019）在《中美中学历史教材比较》一文中研究指出历史教科书作为历史课程内容的重要载体,在我国的历史教育中占据着重要的地位。历史教科书既是教师进行历史教学的最基础、最主要和最核心的参考文本与文化资源,也是学生学习历史知识的基本依据和阅读蓝本。当前,随着新课标改革的深入,教科书的改革越来越受到国内史学界和历史教育界的关注。本文试图以美国历史科课程标准和中学世界历史教科书文本为研究对象,从课程标准、内容编写、正文体系与辅助资源等多个维度,围绕着“殖民主义与扩张”这个章节内容和编写构想等史学要素,将其中涉及的相关问题与中国的人教版高中历史有关章节的基本结构与历史构成节进行比较分析,深入分析与系统考察中美中学历史教材的共同性与差异性,从而加深对美国中学历史教材基本特点的理解,对于中国的历史教科书编写的历史文化价值及教学实践意义。本文共分为四个部分。第一部分为绪论,主要总结了国内外对美国中学历史教育研究的背景与现状。第二部分描述了中美历史课程标准和教科书中“殖民主义与扩张”的历史叙述与历史阐释。第叁部分从具体的文本出发,通过对比中美两国关于“殖民主义与扩张”这一章节的正文结构与系统理解,说明两国在关于教材编写导言、教材编写插入图表、教材编写史料运用以及教材编写课后问题设计等方面的差异。第四部分通过分析中美中学历史教材差异的地理历史差异、教育体制制约与教育目标设置等多向度的因素,概括与总结美国中学历史教科书写作的特点,试图为我国的中学历史教科书的编写理论与教育实践提出一己之见。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-03-01）
沙玉明[5]（2018）在《殖民扩张与世界市场的拓展》一文中研究指出新航路开辟以后,贸易不断发展,商品种类日益增多。大西洋沿岸取代地中海区域成为贸易中心,以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。为了追求更多的财富,西欧国家开始大肆地进行殖民扩张和经济掠夺。(本文来源于《中学政史地(高中文综)》期刊2018年11期）
虞文俊[6]（2018）在《宣传·殖民·战争:日本统治下旅大新闻业的发展与扩张》一文中研究指出1905至1945年,日本在旅顺大连地区实施直接的殖民统治。日本借鉴殖民台湾的经验,在旅大地区移入日本新闻业。在这40年间,日本一面不断扩展租借地内的新闻业,将它们变成维护日本殖民统治的宣传机关;一面将旅大的日本新闻业不断向外扩张,将它们打造成日本武装侵略中国的先锋部队。(本文来源于《日本侵华南京大屠杀研究》期刊2018年03期）
吴志荣[7]（2018）在《“殖民扩张与民族解放运动”专题易错考点解读》一文中研究指出九年级世界历史中,"殖民扩张与民族解放运动"专题的主要考点有:新航路的开辟、"叁角贸易"、殖民扩张、美国独立战争、印度民族大起义、拉丁美洲独立运动、印巴分治、埃及独立、"非洲独立年"、纳米比亚独立、古巴独立、巴拿马人民收回巴拿马运河全部主权等。下面笔者以近几年全国各地中考历史试题为例,对本专题中易错的考点进行解读(本文来源于《中学政史地(初中适用)》期刊2018年04期）
覃玉山[8]（2018）在《以培养“唯物史观”为宗旨的高中历史教学设计》一文中研究指出本文以高中历史教学设计为对象,着力探讨如何更好地运用“核心素养”之“唯物史观”,在课堂教学中培养学生。如何树立高中学生的社会主义核心价值观,将其塑造成为具有应对未来社会复杂环境能力的人,向今天的高中历史教学提出了新的考验和要求,由此,对“核心素养”的研究已经成了当前中国教育界的新课题。该课题强调,培养学生在学习过程中逐步形成影响其个人终身发展的关键能力和品格。在我国,学生的知识、能力与品格的培养,在相当程度上是通过学校课堂教学来完成的。因此,在教学设计中着力探讨“核心素养”就显得十分重要。笔者认为核心素养落实到高中历史教学上,就是将之与高中历史新课标相结合,凸显唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大要素。其中,唯物史观是历史学科素养中的最为根本核心的素养,也是历史学科核心素养研究的理论出发点。在课堂教学之前,如何依据以唯物史观为主的核心素养做好历史课程的教学设计,对于广大高中教师而言是必须首先关注的。本文以人教版必修二第6课《殖民扩张与世界市场的拓展》的教学设计,探讨高中历史教学中应如何将“唯物史观”思想植入到历史课堂中,让学生学会在未来发展中以“唯物史观”的思维去认识历史,把唯物史观作为自己认知历史、看待历史的核心出发点,即思想认识的灵魂标准。论文共分为五个部分。第一部分“绪论”,论述了“核心素养”的提出、研究意义及其文献综述。第二部分“学科核心素养、历史学科核心素养及唯物史观概述”,着重对“核心素养”等概念进行了阐释。第叁部分“高中历史教学培养‘唯物史观’的重要性”,讨论了培养“唯物史观”对学生终身必备素养的积极影响。第四部分“培养‘唯物史观’为宗旨的高中历史教学设计”,通过具体教学设计案例,实现课堂教学中对学生“唯物史观”素养的培养。第五部分“结论与展望”。概言之,在高中阶段如何贯彻落实党关于“立德树人”的教育方针,是历史教育的重要任务之一。把立德树人作为高中历史课程的根本任务,就是要培养学生从历史唯物主义的角度思考和关心国家的命运前途,把握国际社会的发展形势,成为德、智、体、美、劳各方面充分发展的接班人。在实现这一任务的过程中,培养其核心素养,特别是其中的“唯物史观”尤为重要。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2018-04-01）
李颖吉[9]（2018）在《欧洲殖民扩张与种族歧视对世界影响初探》一文中研究指出文明与野蛮本就是相对的,在欧洲国家文明的背后离不开的是殖民扩张的野蛮行径。但恰恰是这种野蛮的行径,把工业革命的科学技术以及欧洲的先进的思想向全世界的奴隶社会和封建社会形态的国家推广,促进了世界范围的人类进步。而这种影响随着时间的推移而改变,潜移默化的长期影响着其他国家。(本文来源于《荆楚学术2018年4月（总第十八期）》期刊2018-04-01）
杨思瑞[10]（2017）在《让历史照亮未来的行程——人教版“殖民扩张与世界市场的拓展”教学设计》一文中研究指出一、设计理念"历史不是未来的预言者,但它能让你更好地把握我们前进的方向。"(美国着名历史教师菲利普·比格勒语)历史教学并不是为了把学生拉向遥远的过去,而是通过历史教育教学使学生能够从历史中汲取营养和财富,获得启发,然后跨越时空,在历史和现实的基础上展望未来历史的发展,从而不断培养和提高学生的历史学科核心素养,让未来的路(本文来源于《高考》期刊2017年36期）
殖民扩张论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
18世纪初,随着商品经济和资本主义的发展,俄国对外扩张出现了一个类似于东印度公司的殖民贸易公司——俄美公司。俄美公司不仅逐渐发展成为商业垄断机构,而且其实施的殖民政策是在政府的主导下进行的。通过对俄美公司的探究,我们可以了解其在俄国殖民扩张中的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
殖民扩张论文参考文献
[1].胡军哲,余晓东.时空观念视域下历史思维品质的提升策略——以《殖民扩张与世界市场的拓展》一课为例[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
[2].赵晓搏.俄美公司在俄国殖民扩张中的作用[J].东西南北.2019
[3].龚滢,过伟敏,Kin,Wai,Michael,SIU.欧洲殖民扩张背景下外廊洋式建筑溯源[J].苏州大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].刘帮.中美中学历史教材比较[D].上海师范大学.2019
[5].沙玉明.殖民扩张与世界市场的拓展[J].中学政史地(高中文综).2018
[6].虞文俊.宣传·殖民·战争:日本统治下旅大新闻业的发展与扩张[J].日本侵华南京大屠杀研究.2018
[7].吴志荣.“殖民扩张与民族解放运动”专题易错考点解读[J].中学政史地(初中适用).2018
[8].覃玉山.以培养“唯物史观”为宗旨的高中历史教学设计[D].重庆师范大学.2018
[9].李颖吉.欧洲殖民扩张与种族歧视对世界影响初探[C].荆楚学术2018年4月（总第十八期）.2018
[10].杨思瑞.让历史照亮未来的行程——人教版“殖民扩张与世界市场的拓展”教学设计[J].高考.2017