广西省梧州市广平镇中心校李伟清邮编543000
【摘要】：作业是课堂教学的有效延伸，有效的语文作业是学生课堂听讲能力和对知识的掌握、消化、巩固和运用的的有效检测手段。提高小学语文作业的有效性，才能更好的落实有效的语文教育。
【关键词】：遵循原则、多样性、联系实、合理评价、
语文作业的布置是完成语文教学中的一个重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，更是对课堂教学效果的有效反馈。然而，有一种不和谐的现象，是许多语文教师必须要面对的，那就是抄作业。如何摆脱语文作业的窘境，是我们每位语文教师必须要思索的课题。结合自己多年的语文教学，阐述一点经验和方法，力求使学生能独立地有创造性的完成课后作业，并且是喜欢去完成!
一、小学语文作业设计优化应遵循的原则
1、基础性与创新性。在小学语文作业设计的过程中，首先应该遵守的就是基础性和创新性原则。一方面，小学语文作业的存在是为了帮助学生巩固课堂上所学的知识，所以作业效果应该体现在学生对语文基础知识的掌握程度上；另一方面，在新课标的要求下，小学语文的教学目标是培养学生的综合素质能力。所以，小学语文作业的设计应该对学生有一定的启发性，并锻炼学生的思维能力。要达成这一目标，就必须保持语文作业设计的创新性。
2、趣味性与生活性。兴趣是最好的教师，所以教师应从保持语文作业的趣味性和生活性角度来完成设计，使学生对语文作业产生一定的探究兴趣，进而更好地学习语文知识。一方面，应改变语文作业形式，使语文知识和实践知识有机结合，增强作业的趣味性；另一方面，语文作业设计应该与生活相联系，使学生在生活中完成对语文知识的探索。
3、实践性。就实际情况而言，使学生亲自动手实践来完成语文知识学习的效果，要远远好于学生从书本中进行语文知识学习的效果。所以，教师在进行语文作业设计时，应该从听、说、读、做这四个方面增加作业的实践性。在实践过程中，既能培养学生的学习能力，又能培养学生的探究精神，实现语文作业设计的教学目的。
二、作业形式应体现多样性
多样的作业形式，就是把听说读写等多种语文实践活动融于作业中，让学生在游戏、表演、绘画、课本剧、朗颂甚至玩耍等情境载体之中进行语文实践，发展语文能力。
1、自主性作业，培养学生独立解决问题能力。自主性作业就是允许学生自由发挥，根据学习要求自主决定作业方式和内容。如教学完《雷雨》一课后，我布置学生观察自然现象，用自己喜欢的方式把观察到的云记录下来。结果，学生兴致高昂，有的画成画，有的用相机照下云的形态，还有的写成了简单的作文等，形式多样，内容丰富。当然，自主性作业还可以用于单元教学完成后整理阶段，要求学生自我根据近段时间学习情况，归纳梳理知识，有效形成系统知识，进一步促进建构。
2、合作型作业，促进学生多向交流。合作能力是学生将来立于竞争社会不败的重要武器。作为为学生全面发展奠基的小学语文，不论在哪个阶段或环节都应注重学生竞争能力的培养，不能仅靠课堂。因此，在作业实践中，我们也应让学生践行合作型作业，以促进学生合作学习，多向交流，在合作中完成作业要求，并获得合作方法与能力。如在教学完《夜莺的歌声》后，我设计了一道家长与学生合作完成的作业题：要求家长与学生共读课文，家长重点读好“鬼子军官”的话，要读出其阴险狡猾；学生重点读好“小夜莺”的话，要读出他勇敢机智的特点。这样，就能促进学生更好地完成作业，又能达到合作能力培养的目的。
3、探究性作业，培养学生探索能力。与合作能力一样，学生的探究能力也是必不可缺的，同样需要我们积极培养。因此，在设计作业时，我们要依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。我让学生深入研究，学生们纷纷行动起来。经过一系列的探究活动，学生找到了更好的解决办法。
三、作业设计应于生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活
生活即教育，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。现如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师。重阳节，布置学生为社区里老人过节等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。再如让学生定时看电视，看奥运会、亚运会，然后谈谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
四、作业要进行合理评价
教师设计了高质量的作业，如果没有及时准确的评价，那么设计再好也是纸上谈兵。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生学习的内驱力。心理学指出：小学生的学习行为的发展，很大程度依赖教师的评价。由于学生层次的不同，所以我们教师的评价要有弹性，以鼓励为主。传统的作业评价是教师单向的评价，它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。在评价作业时，要改变这种单一的形式，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价。还可以请学生家长积极参与评价活动。让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，有利于他们更加积极、主动的学习。
总之，我觉得，布置作业是一种艺术，也是一种创新，它需要我们老师别具匠心的设计。让我们一起努力，通过设计有效的语文作业，进一步来提高学生的学习质量。