中石化江汉油建工程有限公司湖北潜江433123
摘要：安全生产是一项极其广泛复杂的工作。多年来积累沉淀的大量安全问题，短期内不可能全部解决，我们必须增强忧患意识，提升安全意识，客观上对安全生产提出了更高的要求。我们应该在思想上跟上时代发展的要求，转变观念，开拓创新，统筹规划，增强对安全生产工作教育培训工作，做到未雨绸缪，综合解决安全生产问题。
关键词：安全意识，安全教育
安全是一切生产工作顺利开展的重要环节，是所有工作发展的基础，而安全事故却是人们生产过程中阻碍人们意愿和生产顺利进行的，安全事故常常由物的不安全状态和人的不安全行为引起，而人的不安全行为是受人的安全意识所影响，由此可见安全培训教育对安全生产有着决定性作用。从国内外发生过的众多生产事故来看，部分企业的安全工作整体上并不是很差，安全投入也能满足安全生产的需要，而发生事故的主要原因是个别职工的安全意识不强引发的不安全行为。从这个角度和意义上讲，增强安全意识、杜绝不安全行为对于提高企业的安全管理水平是非常重要的。
1.安全意识的定义
所谓安全意识，就是人们头脑中建立起来的生产必须安全的观念，也就是人们在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态。人的安全意识具有能动性质，它对生产活动、进行安全操作有调节作用；反过来，生产活动也会影响着人的安全意识的形成。
2.安全意识在生产中的具体表现
2.1几种负面的安全意识
2.1.1混沌型
思想混沌型作业人员在我们企业生产中是比较常见的，尤其是工程项目的分包单位，作业人员文化水平普遍偏低，作业时不能有效地识别安全隐患和危险因素，多凭自己作业便利，不计较此行为是否安全，是否会造成事故影响。这种现象是非常危险的，必需加强安全教育培养作业人员的安全文化，提高其安全意识。
2.1.2自恃型
自恃型是作业人员对自己技术或是经验过于自信，产生自负心理。产生自恃心理的作业人员多是经验丰富、技术熟练的老前辈，但是也是由于这种自负心态更容易忽略一些安全细节，作业人员在作业过程中更应该避免这种心态，不要过于自信自己长期作业的经验，因为安全事故的发生有一定的意外性和随机性，安全上来说，安全经验只有不断积累增加，从而不断增加安全措施和防范意识，而不能因经验地丰富而简化必要的安全环节。
2.1.3任务型
为了保生产，赶任务，加班加点连续作业，超负荷运转，以致安全意识每况愈下，导致发生事故。在我国，安全意识的负面现象体现在任务型方面是最普遍的，也是事故发生的主要原因。因为我国安全管理发展较晚，管理方式还不成熟，在安全与利益相违背的时候，许多企业和单位总以利益为先，而“安全第一”也只成为一句空话。产生这一现象的主要原因是安全效益的不可见因素和安全事故的偶然因素。安全效益是经长期地进行安全管理和安全投入，确保生产顺利进行，无意外事故发生，避免人生、财产伤害和损失，也避免了重大的社会影响，是间接影响企业效益的；而安全的偶然性更是让管理者和经营者可能抱着侥幸态度去对待安全，长期如此便助长了安全意识的任务型这一负面现象。
因此，在实际生产工作中，在安全管理上，我们一定要坚定“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，把安全放在生产的第一位，避免因为利益而放弃安全。
2.2由安全意识影响的不安全行为
2.2.1有意识的不安全行为
当前的化工企业中，虽然各类作业人员文化层次较高，也都经过三级安全教育，有一定的工作经验的经历，但各类事故发生频率仍然较高。产生这一现象主要是因为侥幸心理和利益至上引起的。在作业过程中，有的作业人员不注重安全，本身具有良好的安全意识，知道怎样作业是违章作业，也知道违章作业可能产生的严重后果，但有时贪图便利，或是自恃能力而忽略安全，从而造成原不应该的安全事故；有时管理者在经济利益驱动下，图省事违章操作提高产量，达到增加收入的目的，造成事故发生，导致人员伤亡，不但增加不了个人收入，给国家和个人造成巨大损失。
2.2.2无意识的不安全行为
无意识的不安全行为指作业人员不知道可能导致的严重结果或过程中能遇到的风险程度，或根本不懂作业的安全操作规程，导致事故的发生。此种行为属于两种失误范畴，一是随机失误，随机失误是较普遍的，具有自身波动性，因为作为一个人，总有波动的心理、情绪存在，再遇上异常现象，人、机因素结合即为失误提供了条件，此时发生事故是必然的。二是系统失误，作为系统失误，应从生产现场着手，如现场杂乱无章，工作面不稳定等，这是环境问题导致系统失误的基础，这种失误需要从操作条件、操作技能、施工现场上加以提高和改善。
3.安全教育与安全意识的培养
3.1安全教育的四项基本原则
安全教育具有四项基本原则：反复性，多样性，典型性和广泛和实践性。
反复性由于人思维和心理的遗忘性和习惯性，随着时间的久远，人的记忆会逐渐减少遗忘，并会把习惯的不安全行为当成安全行为，安全意识也会逐渐淡簿，所以我们在进行安全教育时有必要重复地进行再教育，不断提醒作业人员，使作业人员记忆不断被活化。
多样性由于安全教育需要反复进行，为避免教育过程的呆板和枯燥，可以采取灵活多样的形式进行正面或侧面地教育，适当使其内容丰富新颖。
典型性即是利用生产或装置发生的故事故案例来进行教育，使受教育者有更真实的感受，从“死”的法律法规上升到理性的认知，让作业人员能更真实地感受到安全事故的严重性，从而提高受教育者的能动思维和自觉行动。
广泛性和实践性，安全工作的展开并不是针对某一工种或是某一特定的对象，因为安全是与每一个人习习相关的，从管理层到作业层，从生活区到施工现场，从地下到地上，从以人为本的管理理念上来讲，只要有人或人类的地方，就会有安全存在，所以我们的安全教育工作应该包含所有与工程相关的人员，并针对人员的不同工作种类和工作职责有针对性地进行教育，确保安全教育的实用性。
3.2安全意识培养的主要方式
3.2.1科学的安全教育
进行的安全教育主要方式是工程前入场教育和安全班前5分钟教育。
管理人员、作业人员入场工作前，都要接受业主和项目部安全部的安全教育，教育内容大体包括了本工程主要安全隐患：火灾事故、坍塌事故、高处作业、触电事故、物体打击、机械伤害、吊装作业、交通事故的隐患，对同类型工程事故图片、影视等文件进行详尽讲解，使培训人员能形象直观地理解本项目工程的安全，从而有效地形成初步的安全意识。
工程施工中要求各班组在每天作业前必须召开安全5分钟会议，会议内容要有针对性，可以对当天的工作任务中存在的安全风险进行讲解分析，这样使每一个员工能够了解当天的工作内容及风险，使每一个员工都有良好的安全意识，安全会议每天开一次，也体现了安全教育的反复性。
3.2.2严格的现场监管
指派专职安全员对工程项目的施工现场进行全天监管，安全员对每天对自己负责区域进行巡检，及时发现安全隐患，及时制止违章行为，及时联系相关负责人及时整改现场隐患，发现的隐患采用照片形式发给各班组，及时保证隐患的整改落实，这样不但更确保生产地安全进行，而且对作业人员安全意识的提高也有很大的帮助。
4.结语
安全教育是培养安全意识的重要方法和手段，在进行安全教育时培养员工的安全超前意识，以“安全第一，预防为主，综合治理”为指导方针，把安全意识的培养工作当作持之以恒的大事，在发生事故或未遂事故后，坚持四不放过原则，事故原因不查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过。在提高职工安全生产意识的教育中，坚持“四不放过”也同样能达到遏止事故的目的。要不断地改进和创新管理方式，使安全管理、安全教育更科学、更适用。