黄金海（岑溪市归义镇石坡中心小学广西岑溪543200）
【摘要】作文教学是语文知识中较为重要的一点，尤其在小学高年级语文教学中更要引起重视。本文先介绍小学高年级语文作文教学的作用，指出小学高年级语文作文教学中的问题，最后提出促进小学高年级语文作文教学的主要策略。
【关键词】小学高年级语文；作文教学；策略探讨
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-105-01
小学高年级语文教学对学生而言，具有非常重要的影响意义，也是学生语言成长和文字认知的关键阶段，其中的作文更是学生学习的难点，一方面，作文占据着较大的分数值，影响着学生的语文成绩；另一方面，作文还考察学生的综合运用文字能力以及语言组织和书写能力，这些都对学生带来较大的压力。因此，小学高年级语文作文教学既要保证学生的知识水平的储备，又要传授给学生正确的作文书写构思理念，从而打好学生作文的基础，增强他们的作文能力，从而保证学生的作文水平得到提升，促进语文的学习水平也得到提升。
一、小学高年级语文作文教学的作用意义
在小学阶段，学生对于作文的理解能力偏低，对于作文的掌控水平也不够完善，这就使得，在小学高年级语文教学时，要充分的锻炼学生的作文能力，提升他们的作文掌控水平，从而为初中学习打好坚实的作文基础。首先，作文教学可以锻炼学生的语言组织和运用能力，学生必须要利用自己的头脑思维，将语言组织的通顺有条理，同时还要学会正确的运用，这样的过程，可以充分的促进学生的语言发育；其次，作文教学还可以帮助学生养成有条不紊的学习态度，作文是考验学生耐性的学习，学生必须要心稳、手稳、思维稳，方可完成作文的书写，这个过程，可以磨练学生的耐心，养成学生遇事不慌的沉稳学习态度；最后，作文教学可以全面衡量学生的语文学习水平，通过作文的书面反馈，教师可以更加了解学生的真实能力，从而因材施教，促进学生得到更为全面和均衡的发展。
二、小学高年级语文作文教学中存在的问题
1、形式化主义、缺乏内涵
很多教师在作文教学中，存在过于形式化主义的教学模式，导致学生书写出来的作文缺乏内涵，过于表面化。有些教师过于看重写作要求和写作知识的教学，在作文课堂中，教师一味的讲解写作中的要素，告知学生不要犯种种样式的错误，而偏离了作文教学的主旨要求，使得学生形成空泛的写作习惯，经常产生跑题或者偏题的作文；还有的教师，过于看重成绩，迫使学生背诵一些短语或者词句，导致学生自身的语言组织能力下降，作文构思水平无法得到提升，久而久之，学生的作文变成语句拼凑的典范，这样的教学手段严重阻碍了学生语言和思维的发展，更加影响了学生真实的写作水平，甚至无法让学生真正的了解和认知作文。
2、讲解与巩固过于偏重化
作文的讲解过程与巩固过程是作文教学中不可缺少的两个环节，更是教师对学生出现的问题和毛病进行纠错的关键阶段，如果这两个环节发生问题，那么学生的作文将无法得到有效提升。有的教师过于重视作文讲解过程，往往对于作文的分析和讲解过于重视，使得学生可以较好的理解作文题目的要求，但是，教师却忽略了巩固的作用性，即便是学生的作文主旨明确，语句通顺，还是会存在一些瑕疵或者错误，如果教师忽视了巩固的过程，是无法真正的发现学生作文中的问题的，也无法采取有效的对策来解决这些问题，使得学生的作文能力看似较高，其实错误百出，这样讲解与巩固偏重化教学的方式是会阻碍学生的作文水平提升的。
三、提升小学高年级语文作文教学的主要策略
1、养成学生书面与情感并存的写作习惯
教师应该注重学生的写作思维与情感应用方面的培养，即采用实效性的教学手段，教会学生写作的真正内涵。教师既要讲解作文的写作要点，让学生熟知写作时应注意的问题，同时，教师还要让学生了解，作文是学生情感的表达和反应，在写作时，可以根据题目的要求，将自己对作文的理解和情感，加入到写作中，从而提升作文的整体水平；另外，教师也要平衡成绩与作文之间的比例，不能只认成绩，不重作文效果，学生可以背诵一些优美的语句，但是，教师更要教会学生自己创造这些符合作文需求的词句，从而既可以激发学生的创新思维，让学生的作文充满情感，不断利用所学的知识创造出更多的语句，提升学生的语言构造能力，从而带动他们的写作能力提升。
2、均衡分配讲解与巩固作文的比重
教师应该将讲解作文与巩固作文的环节平均分配，不能顾此失彼，必须要均衡教学，方可实现学生的作文水平均衡提升的目的。教师在讲解作文要求的时候，要突出重点，选取核心内容让学生熟记，避免学生犯一些错误，以确保学生的作文不会发生偏题或者跑题的现象。同时，对于作文课后的修改和巩固教学，教师也要引起重视，通过学生作文中反应出的问题，教师可以将问题进行归类，在课堂上，针对问题进行剖析和解决，让学生认识到这些问题对作文分数的影响，从而通过不断的练习，促使学生改正问题，达到作文水平的稳固提升。教师只有充分的意识到讲解与巩固过程的重要性，才能真正的促进学生的写作思维发育，真正的帮助学生提升写作水平，从而提升学生的语文成绩，达到均衡化发展的目的。
综上所述，作文教学不仅是形式上的教育体制，其更是具有内涵的教学疏导，通过高效的作文教学，使得学生在汉字的运用方面得到锻炼和提升，同时还促进学生更好的掌握语言的组织和应用能力，进而使得学生通过作文的练习，来增强学生自身的书写能力、构思能力、语言表达能力等，从而帮助学生更好的面对未来的语文知识的深入学习，可以更好的应对未来复杂作文的学习。由此可见，小学高年级语文作文教学非常重要，只有运用正确的教学理念和方式，才能促进学生在作文方面得到质的飞跃，从而促进学生的语文成绩获得更大的进步。
参考文献：
[1]王天马.小学高年级活动作文教学现状与改进策略研究[D].扬州大学,2013.
[2]王翠.浅谈小学高年级作文教学的现状和提高策略[J].新课程(小学),2012,09:119.