中国非英语专业大学生自主学习中元认知策略使用的研究

论文摘要

自主学习被广泛认为是教育的最终目标,而英语学习策略中的一个重要方面即元认知学习策略的运用对于学习效果和学习策略的选择有着极其重要的作用,也是衡量自主学习能力水平的重要指标。近些年来它们一直都是教育界研究的焦点。同时,作者在教学实践中发现学生的自主学习能力尚不令人满意,因此作者试图调查1)非英语专业本科生的自主学习中对元认知策略的了解和使用的现状,2)比较成功学生和不成功学生在对元认知策略的了解和使用这两方面能力的差异3)对元认知策略的了解和使用对自主学习的影响程度。本文采取问卷及访谈方式对首都经济贸易大学120名非英语专业大学一年级学生的运用元认知策略及自主学习的情况作了抽样调查和分析。为了更好地分析所收集的数据,作者采用了SPSS软件。通过对以上问题的研究,作者得出以下结论:第一,非英语专业大一学生非常了解元认知策略知识。与使用元认知策略的频数及自主程度相比,他们在了解元认知策略知识方面表现出较高的水平。第二,学生的元认知策略的使用能力和自主学习能力成正相关。第三,成功学生和不成功学生在元认知策略的使用方面差异显著。成功学生更善于使用元认知策略,尤其是监控策略。但对于评估策略的使用,二者差距不大,说明成功学生和不成功学生在评估策略使用方面能力差。第四,成功学生在课上的自主学习能力与不成功学生相似,但在课外的自主学习能力比不成功学生强。第五,中国的英语学习者在国内应试教育的影响下,传统的教法和学生对老师的尊重对于学习者的英语学习都有很大影响。基于本次研究得出的结论,作者将会把这些有价值的发现用于教学实践中以促进学生的自主学习能力,并且经过一段有针对性的培训后,再看成功学生与不成功学生之间的差异变化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background
• 1.2 Significance of the study
• 1.3 Overview of the present thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Learner autonomy
• 2.1.1 Definition of learner autonomy
• 2.1.2 Attributes of autonomous learners in Chinese Context
• 2.1.3 Reasons for promoting the learner autonomy
• 2.2 Metacognition
• 2.2.1 Origin and Definition of Metacognition
• 2.2.2 Two Dimensions of Metacognition
• 2.2.3 Metacognition and learning
• 2.2.4 Metacognitive strategies and learning
• 2.2.5 Metacognitive strategies and learner autonomy
• 2.3 Summary
• Chapter Three The Current Research
• 3.1 Purpose
• 3.2 Research questions
• 3.3 Research design
• 3.4.Subjects and Procedures
• 3.4.1 Quantitative study
• 3.4.2 Qualitative study
• 3.5 Data collection and analysis
• Chapter Four Results and Discussions
• 4.1 Description of Chinese learners' metacognition in learner autonomy
• 4.1.1 Metacognitive knowledge about strategies
• 4.1.2 Metacognitive strategy use and autonomy
• 4.2 Comparisons between successful learners and unsuccessful learners
• 4.2.1 Metacognitive knowledge about strategies
• 4.2.2 Metacognitive strategy use and autonomous behavior
• 4.3 Individual interview description
• Chapter Five Conclusions
• 5.1 Major findings of the present study
• 5.2 Implications of the study
• 5.3 Limitations and suggestions for future studies
• References
• Appendixes
• Appendix Ⅰ Questionnaire
• Appendix Ⅱ Percentages of the questionnaire items
• Appendix Ⅲ Variations between Group A and Group C
• Appendix Ⅳ Interview Guide
• Acknowledgements