巴格莱教师教育思想研究

论文摘要

巴格莱(1874——1946)是美国现代著名教育家、要素主义教育流派的创始人和主要代表人物。广博的知识基础和丰富的实践经验使他对教育问题形成了独特的见解,特别是在教师教育方面形成了自己的理论体系。巴格莱的教师教育思想不仅为美国教师教育事业的发展做出了杰出贡献,而且对我国现阶段教师教育的改革发展也具有借鉴和启发的意义。本论文在研读前人对巴格莱教育思想研究成果的基础上,就其教师教育思想进行了较为全面、深入的研究。绪论部分,介绍了国内外对巴格莱教育思想的研究成果和现状,提出了本论文的研究目的,并说明了研究思路。第一部分,介绍了巴格莱的教师教育思想的形成过程。巴格莱所处的时代背景以及他本人的教育实践经历都对他教师教育思想的形成有一定的影响,特别是在哥伦比亚师范大学的任职促成了他教师教育思想的发展成熟,最终形成了一套自己的理论体系第二部分,探讨了巴格莱教师教育思想产生的理论基础。要素主义教育哲学对巴格莱教师教育思想的产生有深远的影响。巴格莱教师教育思想的产生并不是偶然的,而是在要素主义教育流派的基本观点的基础上产生的。巴格莱在文化观、教育观及教学观等几方面都体现了要素主义教育哲学思想。第三部分,该部分是本论文的主体部分,着重论述了巴格莱教师教育思想的主要内容。该部分主要包括了四个问题:第一,先介绍了巴格莱对教师地位和作用的认识。巴格莱对教师职业的重要性给予了充分的肯定,并认为在教育过程中,教师应处于中心地位,教育过程中的主动性不在学生而在教师;第二,在充分肯定教师在教育中的重要作用的同时,巴格莱对教师自身应具备的素养也提出了很高的要求,即未来教师不仅要学习丰富的普通知识和教育专业知识,还要具备教师应有的基本技能,并掌握课堂技巧;第三,巴格莱相信在学校里教师是最重要的因素。而传统教师教育计划培养出来的教师不能满足社会发展的需要,针对传统教师教育计划中的弊端,为美国培养出合格的教师,在教师准备和使用问题上巴格莱认为至少应该做出十个方面的改革;第四,重点探讨了巴格莱教师教育思想的基本主张。巴格莱理想的未来教师是教师学者型的人才,在理想教师教育课程计划理念的指导下,论述了巴格莱培养教师的课程及实习设置。第四部分,主要论述了巴格莱教师教育思想对美国师范教育改革发展的影响,同时笔者就巴格莱的教师教育思想进行了较为客观的评价,并对巴格莱教师教育思想对我国教师教育的改革与发展的启示作了具体分析。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• （一） 选题缘由
• （二） 研究的意义
• （三） 文献综述
• （四） 研究目的和主要内容
• （五） 研究的思路和方法
• 第一章 巴格莱教师教育思想的形成过程
• 一、 早期的求学经历
• （一） 出生的时代
• （二） 中小学生活
• （三） 初入教育事业
• （四） 继续教育深造
• 二、 教育研究摸索阶段
• （一） 圣路易市小学的短暂停留
• （二） 蒙塔纳州立师范学校的教授生活
• （三） 奥斯威戈州立师范学校的督学工作
• 三、 教育思想逐步形成阶段
• （一） 伊利诺斯大学教育系的任职
• （二） 密苏里州的调查研究
• （三） 哥伦比亚师范学院的教授生涯
• 四、 退休生活
• 第二章 巴格莱教师教育思想的哲学来源——要素主义教育哲学
• 一、 文化观
• 二、 教育观
• 三、 课程与教学观
• 第三章 巴格莱论教师教育思想
• 一、 巴格莱对教师地位和作用的认识
• （一） 对教师地位的认识
• （二） 对教师作用的认识
• 二、 巴格莱对教师素养的要求
• （一） 扎实的学科知识基础
• （二） 丰富的教学技能
• 三、 巴格莱对改革传统师范教育的论述
• 四、 巴格莱论教师教育的基本主张
• （一） 培养目标
• （二） 教师教育的指导思想
• （三） 教师教育的课程结构
• （四） 课堂实习
• 第四章 巴格莱教师教育思想的影响及意义
• 一、 巴格莱在美国教师教育史上的地位
• 二、 对巴格莱教师教育思想的评价
• 三、 巴格莱教师教育思想对我国教师教育的启示
• 结语
• 参考文献
• 致谢词
• 攻读学位期间的研究成果