物理教师任教通用技术课的有效教学研究

论文摘要

为了适应时代发展,我国在普通高中课程体系中开设了技术学习领域,通用技术成为每个高中学生的必修课。浙江省在2007年秋季开设通用技术课,同时,有许多高中物理教师任教通用技术课,但是在实际教学过程中,高中物理教师在教通用技术课时,由于受到教学实践经验,新课程教学理念以及原有学科背景知识的限制,导致在通用技术课堂教学过程中出现低效甚至无效的现象。因此,为了适应新课程教学改革,研究高中物理教师任教通用技术课的有效教学变得十分紧迫。本文探讨了通用技术课堂有效教学的背景、意义、方法,同时对国内外通用技术有效教学的研究现状进行了阐述,其次以皮亚杰等人的建构主义理论、奥苏泊尔的有意义学习理论、维果斯基的“最近发展区”理论、杜威的“做中学”理论作为指导,以实际教学为基础,以温州市某中学2009届高二(4)、(5)、(6)三个理科平行班为研究对象,针对《技术与设计1》(苏教版)在三个班级中采用不同的教学实践,以及对温州市通用技术教师的问卷调查,对温州市某中学2009届高二段全体学生的问卷调查来研究高中物理教师任教通用技术课的有效教学的手段和方法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、绪论
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• （三） 研究现状
• （四） 研究的内容与方法
• 二、物理教师任教通用技术有效教学的理论探讨
• （一） 物理教师任教通用技术课的可行性分析
• （二） 皮亚杰等人的建构主义理论
• （三） 奥苏泊尔的有意义学习理论
• （四） 维果斯基的“最近发展区”理论
• （五） 杜威的“做中学”教学理论
• 三、通用技术有效教学的调查分析与实践研究
• （一） 教师与学生的问卷调查
• （二） 课堂教学实践研究
• （三） 问卷调查与教学实践的启示
• 四、物理教师任教通用技术课有效教学的体会
• （一） 教学设计是有效教学的基础
• （二） 案例的使用是有效教学的平台
• （三） 技术实践是有效教学的关键
• （四） 物理教师专业知识的调整是通用技术有效教学的保证
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记