高中思想政治课文本资源的开发和利用

论文摘要

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念。随着我国新一轮基础教育改革的不断深入,课程资源的开发与利用问题逐渐引起了教育界的广泛关注。人们越来越深刻地认识到,没有课程资源就没有课程,没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。当前高中思想政治课程资源开发和利用突破了传统意义上以教材为唯一课程资源的单一结构,呈现出“百花齐放,百家争鸣”的喜人态势,但同时也存在明显的隐忧——即对与思想政治课教学相关的文本资源重视程度不够,对于文本资源的开发利用的研究相当匮乏。在课程资源日益多样化的今天,传统文本资源虽然不再是唯一合法的课程资源,却依然是最重要、最基本的课程资源。本文采用文献研究、观察研究和行动研究等相结合的方法,探讨了高中思想政治文本资源开发与利用的缘由与价值,阐述了高中思想政治文本资源开发与利用原则、策略和方式,并结合本人和同仁的教学实践着重介绍了高中思想政治文本资源的开发和利用的典型案例。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 第2章 高中思想政治课文本资源的内涵与类型
• 2.1 高中思想政治课文本资源的内涵
• 2.1.1 课程资源的含义
• 2.1.2 高中思想政治课文本资源的含义
• 2.2 高中思想政治课文本资源的类型
• 2.2.1 马列经典著作
• 2.2.2 其他学科教材
• 2.2.3 相关学科名著
• 2.2.4 优秀文学作品
• 2.2.5 国家法律法规
• 2.2.6 重要时政材料
• 2.2.7 历史参考文献
• 第3章 高中思想政治课文本资源开发和利用的缘由与价值
• 3.1 高中思想政治课文本资源开发和利用的缘由
• 3.1.1 基于人性的视角
• 3.1.2 基于心理学视角
• 3.1.3 基于思想政治课特点
• 3.2 高中思想政治课文本资源开发和利用的价值
• 3.2.1 丰富课程资源，促进课程实施
• 3.2.2 开拓学生视野，激发学习兴趣
• 3.2.3 培养阅读习惯，构筑智力背景
• 3.2.4 促使教师研究，促进专业成长
• 第4章 高中思想政治课文本资源开发和利用的现状
• 4.1 主要成效
• 4.1.1 哲学文本资源开发一枝独秀
• 4.1.2 利用时政材料意识日趋增强
• 4.2 存在问题
• 4.2.1 文本资源理论研究较缺乏
• 4.2.2 文本资源现有成果较单一
• 第5章 高中思想政治课文本资源开发利用的原则、策略和方式
• 5.1 高中思想政治课文本资源开发和利用的原则
• 5.1.1 典型性原则
• 5.1.2 时代性原则
• 5.1.3 适切性原则
• 5.1.4 探究性原则
• 5.2 高中思想政治课文本资源开发和利用的策略
• 5.2.1 根据课程目标与学生实际进行开发
• 5.2.2 根据教师自身兴趣和特长进行开发
• 5.2.3 建立思想政治文本资源信息交流库
• 5.2.4 建立与其他课程资源协调转换机制
• 5.3 高中思想政治课文本资源利用的方式
• 5.3.1 课堂呈现
• 5.3.2 课外阅读
• 第6章 高中思想政治课文本资源开发和利用例谈
• 6.1 马列经典著作在思想政治课教学中的应用
• 6.1.1 赏析精彩篇章，激发学习兴趣
• 6.1.2 借用经典名言，提升思维能力
• 6.1.3 课后延伸阅读，拓展深化知识
• 6.1.4 开设专题讲座，形成校本课程
• 6.2 中学语文文本资源在《生活与哲学》教学中的应用
• 6.2.1 开拓视野，"一览众山小"
• 6.2.2 重温经典，"妙语解开心中事"
• 6.2.3 融入情境，"心有灵犀一点通"
• 6.2.4 提升境界，"更上一层楼"
• 6.3 政治学名著在《政治生活》教学中的应用
• 6.3.1 激发学生参与政治生活的热情
• 6.3.2 增进学生理解政治自由的意义
• 6.3.3 引导学生把握行使自由的限度
• 6.3.4 帮助学生认识权力监督的必要性
• 6.3.5 引领学生理解程序正当的重要意义
• 6.4 当代文化名人佳作在《文化生活》教学中的应用
• 6.4.1 走近龙应台—帮助学生理解文化的含义
• 6.4.2 品位余光中—激发学生对中文的热爱
• 6.4.3 聆听余秋雨—引导学生感悟文化的力量
• 6.4.4 咀嚼柏杨—启迪学生对传统文化的反思
• 第7章 结论
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢