走向主体间性的思想政治教育

论文摘要

走向主体间性的思想政治教育是由主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育的转向,是主体间性哲学在思想政治教育中的具体运用,是现代社会实践发展和现代人的主体性发展对思想政治教育提出的一个重要理论和实践问题,也是对传统思想政治教育进行深刻反思和重新取舍的必然要求。论文以马克思主义的主体性理论和交往理论作为指导,同时借鉴了现代西方哲学主体间性理论,对主体间性的辞源进行考察,回顾了主体间性理论的发展历程。通过《思想政治教育过程中师生关系状况的调查问卷》对某市不同办学层次的四所学校(一所初中学校、一所高中学校、一所大专院校、一所本科院校)进行抽样调查研究,样本容量为500人(其中教师样本100人,学生样本400人),收回有效教师问卷90份,占教师问卷的90%;收回学生问卷363份,占学生问卷的90.75%。问卷的统计结果显示出,现代思想政治教育过程中出现了主体间性缺失的现象。从主体间性的角度来研究思想政治教育,将有助于思想政治教育学科的理论建构,有助于增强思想政治教育在现代社会条件下的科学性、有效性和实效性。因此,本论文的研究具有一定的理论意义和实践价值,体现了思想政治教育学科与时俱进的时代特征。本论文主要包括三个部分:第一部分是在简述主体间性的定义、发展历程的基础上概括出主体间性的内涵,并在主体间性理论的基础上论述主体间性思想政治教育的含义与特征。第二部分是论述主体间性思想政治教育出场的历史必然性;和谐师生关系的建构、主体间性教育思想的凸现、网络思想政治教育的出现、提高学生思想政治教育认同感和适应独生子女受教育者特性的需要是主体间性思想政治教育出场的时代必然性;在对现代思想政治教育进行反思和理性批判的基础上,分析了当代思想政治教育主体间性的缺失的具体表现,寻清由此产生的种种教育阻隔和交往的障碍。第三部分是论述主体间性思想政治教育的实现。一是要转变思想政治教育的状态:从占有式教育到交互式教育、从对象化活动到交往活动、从个人主体性到主体间性;二是对主体间性思想政治教育模式的本质和要素进行系统分析,在此基础上论述了主体间性思想政治教育模式的认知策略。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 目录
• 英文目录
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外文献综述
• 1.2.2 国内文献综述
• 1.3 研究的现实意义
• 1.4 研究方法
• 1.5 研究的主要内容
• 第二章 主体间性思想政治教育的概述
• 2.1 主体间性理论
• 2.1.1 主体间性的辞源考察
• 2.1.2 主体间性理论的发展历程
• 2.1.3 主体间性的内涵
• 2.2 主体间性思想政治教育
• 2.2.1 主体间性思想政治教育的界定
• 2.2.2 主体间性思想政治教育的特征
• 2.3 本章小结
• 第三章 主体间性思想政治教育出场的语境
• 3.1 主体间性思想政治教育出场的历史必然性
• 3.2 时代呼唤主体间性思想政治教育
• 3.2.1 构建和谐师生关系的必然要求
• 3.2.2 主体间性教育的凸现
• 3.2.3 网络思想政治教育的呼唤
• 3.2.4 提高学生主体思想政治教育认同感的必然要求
• 3.2.5 适应独生子女受教育者特性的需要
• 3.3 现代思想政治教育中主体间性的缺失
• 3.3.1 主体间性交往的缺失
• 3.3.2 话语权的不平等
• 3.3.3 交往的障碍:漠视受教育者主体的差异性
• 3.3.4 师生人际关系的疏离
• 3.4 本章小结
• 第四章 主体间性思想政治教育的实现
• 4.1 实现思想政治教育状态的转变
• 4.1.1 从“占有式”教育到“交互式”教育的转变
• 4.1.2 从对象化活动到交往活动的转变
• 4.1.3 从个人主体性到主体间性的转变
• 4.2 主体间性思想政治教育模式的建构
• 4.2.1 主体间性思想政治教育模式的本质
• 4.2.2 主体间性思想政治教育模式的系统分析
• 4.2.3 主体间性思想政治教育模式的基本认知策略
• 4.3 本章小结
• 结束语
• 参考文献
• 攻读学位期间发表论文
• 致谢
• 附录