（广东怀集中学，526400）
摘要：在我国科学技术以空前绝后的速度迅猛发展的时代背景下，多媒体作为改变人们传统文化交流方式的新载体，逐渐被广泛应用于不同地区、不同阶段、不同科目的课堂教学中。在当前阶段的高中政治教学中，使用多媒体教学的学校和老师逐渐增多，其能够将抽象内容更加直观地展现给学生，使学生能够进一步理解高中政治课堂教学中所涉及的难以理解的哲学内容。
关键词：多媒体；高中政治；课堂教学；应用
在科学技术更新速度飞快的当前时代，教育的重要作用得到了人们的普遍关注。高中课程所包含的政治教学内容是国家教育部门对高中学生学习阶段的基础要求，高中政治课堂上所教授的内容可以使学生了解我国当前阶段所存在的基本矛盾，使学生能够用辩证主义的思想去解决生活中所遇到的难题。多媒体的应用，为高中政治课堂教学提供了重要的技术支持，对增加教学效果具有促进作用[1]。
1.多媒体在高中政治课堂教学中的应用优势
1.1调动学生对政治学习的积极性
多媒体在高中政治课堂上的应用可以增加教师与学生在课堂上的互动次数，减少高中政治教师利用板书阐述课堂内容的所用的时间，与此同时，多媒体的应用能够改变学生的传统学习模式，使课堂教学内容中融入更多的新颖素材，比如内容契合度较高的图片素材、视频素材、以及音乐素材等，这些新素材的加入可以在很大程度上增加高中学生对政治课堂教学内容的兴趣，学生学习兴趣的增加会提升教师的课堂教学效果，督促学生自主学习政治教学内容[2]。
1.2全面提升学生的综合素养
多媒体的应用在融入众多新元素、提升学生学习兴趣的同时，可以拓宽学生获取政治知识内容的渠道。高中政治教学涉及的知识层面很广泛，教师只利用课堂上有限的教学时间是不够的，多媒体的发展以及应用可以让学生在课下利用有限的时间收获更多的政治知识，督促学生进行自主思考，增加学生对课堂内容的研究兴趣，在提高学生政治课堂学习效率的同时，为学生塑造轻松愉悦的课堂学习氛围，培养学生解决政治难题的能力。
1.3强化学生对课堂内容的记忆
研究资料表明，图片和视频相较于文字而言，对人产生的印象更深。在传统的高中政治课堂教学中，教师会利用更多的课堂时间让学生记住更多的文字内容，这不仅使课堂教学变得枯燥，还增加了学生的压力，使学生无法深刻的记住课堂上所学习的政治内容，多媒体教学的应用，可以让学生通过图片和视频了解政治知识，使课堂内容更加丰富，而且图片可以带给学生更多的信息，增加学生对课堂内容的印象，提升学生的记忆力，让学生在同样的时间内学习更多的内容[3]。
2.多媒体在高中政治课堂教学中遇到的问题
2.1部分政治教师反对多媒体教学
高中学校的部分政治教师已经习惯了应用传统课堂的教学方式，对多媒体教学方式的认同度不高，尤其是年龄较大的教师，他们不仅支持使用传统的政治教学方式，而且对多媒体技术的接触时间较短，更有甚者，会厌恶多媒体教学模式。在传统教学中，教师都需要书写教案，而且一份教案的使用时限长达几年，许多老师认为这能够在很大程度上节省教学时间，但实际上，在国际形势多变、国家政策的改革速度较快的当前阶段，沿用过去的教案内容，会造成课堂政治内容与实际情况脱轨，严重影响对学生政治思想的培养。
2.2课件内容与教学内容相差甚远
在高中政治课堂教学中，使用多媒体所面临的另一个问题是课件的内容与教学内容相差甚远，有些高中政治教师为了装饰多媒体课件，会在课件中增加许多与教学内容无关的元素，使教学课件缺乏内容，丧失多媒体在课堂教学中所具有的重大优势。因此，高中政治教师在制作课堂教学课件时，应该注重政治教学内容的增加，让多媒体为课堂教学内容提供服务，深化政治教学课堂所涉及的内容，合理利用多媒体活跃课堂的气氛，避免胡乱使用图片和动画所带来的反效果。
3.探究多媒体在高中政治课堂教学中的应用
3.1使用多媒体增设情景
多媒体的应用，可以使高中政治教师在政治课堂教学中增设情景，比如在学生学习“用对立统一的观点看问题”这一章节时，高中政治教师可以针对其中的重点内容，利用多媒体进行透彻的分析，在“具体问题具体分析”的知识点的教学中[3]，教师可以播放于内容相符合的政治短片，来增加学生对课堂内容的理解，比如播放邓小平总理与撒切尔夫人就香港问题谈判的视频片段，让学生从深层次上理解为什么要提出“一国两制”，使学生明白针对具体问题提出具体解决方法的重要性。多媒体创设情境的教学方式能够在很大程度上突出政治教学主题，强调课堂内容，高中政治教师要发挥其所具有的积极作用，提升自己在政治课堂上的教学质量。
3.2引导学生讨论课堂内容
在传统的高中政治教学课堂上，许多老师虽然能够结合实际生活的问题向学生传授政治思想，但教师占据了课堂教学内容的主体地位，极大的降低了学生的课堂参与度，使教师的课堂教学效果急剧下降。高中政治课程本身的思想性质较强，如果教师可以引导学生借助前期所学知识分析政治素材，那么教师的教学效果将会得到有效的提升，学生对内容的掌握程度会大大增强。因此，在高中政治课堂教学实践中，政治教师可以依靠一些热点政治视频和图片，引出政治课堂教学的主题，引导学生发表自己的个人观点，展示自己通过长期学习所获得的成果，有效发挥学生身为课堂主体的作用。
3.3节省政治教育时间成本
多媒体在课堂教学中的应用推动了我国教育的改革速度，使传统的板书教学方式进化为电子文档教学或PPT课件教学，这在很大程度上节省了高中政治课堂教学的时间以及物力资源，使教师能够在授课时间内，展示更多的内容，在一定程度上增加提高教师的教学成果。比如，在进行唯物主义世界观的教学阶段，如果单纯利用板书来展示，其冗长的文字内容会浪费很多的教学时间，使学生丧失对教学内容的兴趣，但是如果老师能够在开始这堂课之前，制作好相关的多媒体课件，不仅会缩减抄写所占据的时间，还能使学生更容易理解内容。
4.结语
大量研究资料表明，多媒体在高中课堂教学中的应用能够在极大程度上加深学生的记忆力[4]。高中政治教师在课堂上应用多媒体时，应该注意衡量多媒体的利与弊，发挥多媒体在高中政治课堂教学中的重要优势，促进高中政治教师的教学效果，进一步促进高中教育的改革，提升高中学生的政治思想、课堂参与次数以及综合能力，使学生的课堂主体能够进一步展现。
参考文献
[1]徐玢.多媒体在高中政治教学中的应用研究[J].新课程(下),2016(08).
[2]崔媛,刘美萍.多媒体在高中政治教学中的应用研究[J].中国信息技术教育,2014(22):183.
[3]刘权.多媒体在高中政治课堂教学中的应用探究[J].中国信息技术教育,2014(22):101.
[4]潘超.多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析[J].中国教育技术装备,2017(19):115-116.