导读:本文包含了教育资源共享网格论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网格技术,网络应用,网络教育资源,共享
教育资源共享网格论文文献综述
许继红[1]（2015）在《浅谈网格技术在网络教育资源共享中的应用》一文中研究指出随着全球计算机网络技术的飞速发展和不断完善,网络教育资源的共享已经成为计算机技术、网络资源共享、教育行业叁者合一的重要标志,并逐渐成为了全社会的共识。为了能够更好地完善网格技术在网络教育资源共享中的应用效果,针对网格技术在应用过程中的重点进行简单介绍和探讨,同时对目前网络教育资源共享中存在的问题,例如不同系统之间教育资源共享较为困难、运行成本高昂等进行了分析,列举了网格技术的优点,希望能够借此推动网格技术的发展和完善。(本文来源于《天津科技》期刊2015年05期）
郑文武,刘晓燕,邓美容,邓运员,胡最[2]（2014）在《基于地理信息服务网格的环境教育资源共享研究》一文中研究指出环境教育资源异地、异构特征是实现资源共享的主要因素,鉴于环境教育资源与地理位置的联系密不可分,基于地理信息服务网格的共享模式是当前技术环境下实现环境教育资源共享的有效途径。以地理信息为框架,探索了新型的环境教育资源组织和管理方案,对数据集成方案以及索引、缓存策略进行深入研究,并构建了环境教育资源网格服务,通过实验测试表明系统具有较快的响应速度,能够满足环境教育资源共享需求,利用缓存技术能够有效提升系统服务性能。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2014年01期）
覃远霞[3]（2013）在《基于网格的教育资源系统共享机制》一文中研究指出由于互联网的异质性(包括软件和硬件),各类教育组织各自开发教育资源而不能充分共享,形成资源"孤岛",资源利用率较低。将网格技术应用到教育领域,可以为用户提供一体化信息和应用服务,在保护知识产权的前提下共用教育资源,避免盲目重复开发。网格结构有叁个层次:基于网格的教育资源系统的硬件和资源数据库、网格服务器系统和用户门户,建设内容包括元数据、资源发现机制和资源收集及发布机制。(本文来源于《现代企业教育》期刊2013年12期）
商海伟[4]（2012）在《应用于网络教育资源共享中的网格技术》一文中研究指出远程教育在全球范围内,都有着急速发展的趋势,网格技术的出现,为我们解决这些问题带来了契机,因为网格技术的核心就是信息、资源共享。网格技术在其他许多领域都已经有了初步的应用,但是在远程教育中应用得还很少,研究如何将网格技术应用到远程教育中,是非常有必要和有意义的。(本文来源于《知识经济》期刊2012年16期）
谢晓兰[5]（2012）在《基于网格技术的广西高校教育教学资源共享新模式研究》一文中研究指出针对目前广西高教教育资源库缺乏共享的现状,结合国内外教育资源库研究的最新成果和发展趋势,研究出一种在广西高校中实用的、高效的、安全的共享教育资源的新模式,那就是利用网格技术建立教育资源共享网络的体系架构、资源传输技术、异构资源库集成技术等几方面的应用研究。其中,架设网格的平台软件使用GlobusToolkit4,采用中间件OGSA-DAI实现数据的访问与集成、采用OGSA-DQP实现数据的分布式查询。(本文来源于《科技视界》期刊2012年15期）
杨玲丽[6]（2011）在《基于网格的农村教育资源共享研究》一文中研究指出由于农村中各个学校在地理位置上相对分散,每个学校教育资源相对独立,存在着信息孤岛的特点。利用网格技术可以将这些分布式的教育信息组织起来,实现教育资源共享和教育信息集成。该文首先介绍了网格,提出了农村教育资源共享的网格体系结构,最后对这个系统进行了分析和设计。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2011年29期）
周克江,黄悦,姜华,罗琴[7]（2011）在《区域性远程教育教学资源共建共享机制下网格技术在数字化高校的应用框架》一文中研究指出为了有效解决远程教育教学资源在区域性共建共享中的诸多实际问题,本文提出利用地方高校在区域性教育教学资源共建共享中的辐射作用和得天独厚的数字化技术条件,借助当今的网格技术,构建了区域性远程教育教学资源共享网格层次模型和远程教育资源网格体系结构,以期更好发挥数字化高校为地方建设和社会服务的功能,实现区域性教育教学资源的共建共享机制,给教育教学质量带来跨跃式的发展。(本文来源于《数字技术与应用》期刊2011年04期）
归达伟[8]（2010）在《基于网格的远程教育资源共享机制研究》一文中研究指出目前远程教育资源建设还处在初步阶段,各教育机构存在教育资源重复建设,质量参差不齐的现象,造成了财力、人力的重复投入。随着网格技术的广泛应用,在此依靠网格对分布的数据资源进行统一共享和管理。现以广播电视大学远程教育资源建设为原型,构建了广播电视大学远程教育资源网格,从而达到了共享各种教学资源,整合各种教学服务的目的。(本文来源于《现代电子技术》期刊2010年18期）
蒋漪涟[9]（2010）在《网格技术在远程开放教育资源共享中的应用研究》一文中研究指出介绍网格的概念、特点及基本结构,提出远程开放教育资源共享的网格系统的体系结构和资源管理模式,阐述远程开放教育资源管理系统的应用流程及其特点。(本文来源于《微型电脑应用》期刊2010年07期）
庄文献,杨雪,周玉霞,孙杰[10]（2010）在《基于网格的区域教育资源共享系统的设计》一文中研究指出为考察西部地区教学资源建设现状,采用实地调研法、访谈法、问卷调查法对汉中市教育资源建设情况进行了调研,发现存在着资源分布不均衡、资源本土化水平较低、共享不足等突出问题。针对存在的问题,结合网格技术的特点提出区域教育资源共享系统的总体规划及系统设计。网格教育资源系统可支持教师协同开发本土资源,达到深层次资源共享,最终实现各学校之间优势互补。网格技术的可扩展性和动态分布性确保了该系统能够适应区域教育资源共享的需要,并能承受大访问量,有利于教育资源网格的可持续发展。(本文来源于《情报杂志》期刊2010年06期）
教育资源共享网格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
环境教育资源异地、异构特征是实现资源共享的主要因素,鉴于环境教育资源与地理位置的联系密不可分,基于地理信息服务网格的共享模式是当前技术环境下实现环境教育资源共享的有效途径。以地理信息为框架,探索了新型的环境教育资源组织和管理方案,对数据集成方案以及索引、缓存策略进行深入研究,并构建了环境教育资源网格服务,通过实验测试表明系统具有较快的响应速度,能够满足环境教育资源共享需求,利用缓存技术能够有效提升系统服务性能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育资源共享网格论文参考文献
[1].许继红.浅谈网格技术在网络教育资源共享中的应用[J].天津科技.2015
[2].郑文武,刘晓燕,邓美容,邓运员,胡最.基于地理信息服务网格的环境教育资源共享研究[J].电脑知识与技术.2014
[3].覃远霞.基于网格的教育资源系统共享机制[J].现代企业教育.2013
[4].商海伟.应用于网络教育资源共享中的网格技术[J].知识经济.2012
[5].谢晓兰.基于网格技术的广西高校教育教学资源共享新模式研究[J].科技视界.2012
[6].杨玲丽.基于网格的农村教育资源共享研究[J].电脑知识与技术.2011
[7].周克江,黄悦,姜华,罗琴.区域性远程教育教学资源共建共享机制下网格技术在数字化高校的应用框架[J].数字技术与应用.2011
[8].归达伟.基于网格的远程教育资源共享机制研究[J].现代电子技术.2010
[9].蒋漪涟.网格技术在远程开放教育资源共享中的应用研究[J].微型电脑应用.2010
[10].庄文献,杨雪,周玉霞,孙杰.基于网格的区域教育资源共享系统的设计[J].情报杂志.2010