“以学生为中心”教学原则在大学英语口语课程中的运用

论文摘要

随着社会的不断发展和国际交流的不断增加,对英语学习者的口头交际能力有了更高要求。尽管过去20年来,大学英语教学已经发生了显著的进步,但非英语专业口语教学仍然薄弱。调查显示,传统的学习习惯使学生不愿在课堂上主动开口,只会被动地接受。随着人们越来越关注交际能力,教育工作必须努力发现改善非英语专业口语教学的有效途径。“以学习者为中心”的教学策略之根本是西方的建构主义和人本主义,二者均强调学习者在教过程中的主体地位,强调学生潜能的发展,学生身心与情感的发展,学生的“自我”及其实现。鉴于“以学习者为中心”的教学策略对于口语学习目的的关注,以及当前大学非英语专业口语教学的现状及存在的问题,本实证研究将二者有机地结合,理论应用于实践,具有现实意义。本文以湖南中医药大学为试点,通过口语测试(前测)将学生分为对照组和实验组(两组学生口语水平相近),由笔者一人担任两组学生的口语教师,分别以传统的课程设计和“以学生为中心”的教学策略指导下的课程设计进行了两个月的口语教学。最后以问卷调查和口语测试(后测)的方式获取了真实的资料,进而对调查结果进行分析和比较。研究结果表明“以学习者为中心”的教学策略对口语课程设计具有积极的指导意义,对非英语专业的口语教学具有启示作用。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract（English）
• Abstract（Chinese）
• List of Figures and Tables
• Contents
• Chapter One Introduction
• 1.1 Definition to Some Terms
• 1.1.1 Course Design
• 1.1.2 Elements of a Course Design
• 1.1.3 Learner-oriented Instructional Principle
• 1.2 Research Background
• 1.3 Significance of the Study
• 1.4 Research Questions
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 General Concepts of Course Design
• 2.2 Theoretical Bases for Learner-oriented Teaching
• 2.2.1 Constructivism
• 2.2.2 Humanism
• 2.3 The Interrelationship between Learner-oriented Instructional Strategy and Course Design
• 2.3.1 An Approach to Activity Organization
• 2.3.2 Practical Necessity
• 2.3.3 The Course Design Perspective
• 2.3.4 Comparison of Traditional Teaching and Learner-oriented Teaching
• Chapter Three The Model of the Learner-oriented English Speaking Course Design in College
• 3.1 Need Analysis
• 3.2 Goals and Objectives
• 3.3 Contents and Materials
• 3.4 Teaching Methods in the Speaking Class
• 3.5 Test
• 3.6 Evaluation
• Chapter Four Research Methodology and Procedures
• 4.1 Hypothesis and Research Questions
• 4.2 Research Methodology
• 4.3 Subjects
• 4.3.1 Students
• 4.3.2 The Teacher
• 4.4 Instruments
• 4.4.1 Spoken English Tests
• 4.4.2 Questionnaire
• 4.4.3 Interview
• 4.5 Experimental Procedures
• 4.6 Data Collection
• 4.6.1 Collecting Data through Pre-test and Post-test
• 4.6.2 Collecting Data through Questionnaire Survey
• Chapter Five Results and Discussion
• 5.1 Statistical Analysis
• 5.1.1 Oral English Tests
• 5.1.2 Questionnaire
• 5.2 Discussion
• 5.2.1 Discussing and Answering the Researching Questions
• 5.2.2 Summary
• 5.2.3 Evaluation
• Chapter Six Conclusion
• 6.1 Major Findings of the Study
• 6.2 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research
• References
• Appendixes