阳瑞云广西桂林市临桂区五通镇初级中学541109
摘要：英语在整个教育体系中是一门十分重要的科目，贯穿于整个教育阶段，其中初中是一个过渡性阶段，是学生学习好英语语言的关键时期。不过在初中英语教学中，有的教师没有注重到学生之间的个体差异，导致班内两极分化现象严重，不利于整体教学质量的提高。
关键词：差异教学初中英语教学
现阶段，随着素质教育的贯彻实施与新课改的不断推进，对初中英语教学提出更高的要求，教师需关注不同程度学生的学习和发展情况，在这一背景下差异教学应运而生。差异教学即为基于学生个体差异为切入点，初中英语教师采用差异化的教学手段、制定差异化的教学目标，兼顾班内的整体学生，充分发挥他们的主观能动性，实现全面发展的教育目标。
一、制定差异化教学目标，尊重学生的个体差异
教学目标作为教学内容与教学活动的导向，目的是引领教学行为向既定方向靠拢，在初中英语课程教学中采用差异教学时，首先需制定差异化的教学目标，为课堂教学指明方向。初中英语教师在制定差异化教学目标时，应当考虑和尊重学生的个体差异性与个性特点，以及整体教学目标与单元教学目标。而且教学目标要与学生的认知规律相吻合，突出层次性，像学困生主要是巩固英语基础知识，中等生学会归纳和总结所学内容，优等生则以发展思维能力和创新能力为主，从他们的最近发展区出发，使其均有所收获和进步。
二、设计差异化课堂教学，激发学生学习主动性
在新形势背景下，初中英语教材内容也不断更新，删除部分困难且繁琐的知识点，加入不少时代性和生活化的内容，这为实施差异教学提供了良好的契机。所以，在初中英语教学中教师需认真研究教材内容，精心设计差异化课堂教学，突破传统的灌输式教学模式的束缚，开展一些新颖个性的课堂活动，激发学生学习英语知识的积极性与主动性。初中英语教师需以学生个体差异为切入点，结合他们的心理特点进行个性化指导，设计一些生活化且难易程度不一的问题，诱发整体学生的学习热情，使其全身心地参与到课堂学习中。
比如，在讲授“Howdoyougettoschool？”过程中，教师可运用英文歌曲IfYou’reHappy导入新课，并采用多媒体设备展示本学校的图片，设计一些简单的问题：“Lookatthepicture.Whatcanyousee？Doyoulikeyourschool？Iusuallygettoschoolbybike，butsometimesonfoot.Howdoyougettoschool？”。要求学生根据实际情况作答：“Iridemybike/Igobybus”等，既可锻炼他们的英语口语表达能力，还与其现实生活关系密切，吸引学生的注意力，引领他们主动参与课堂交流。在课堂中期利用复杂任务了解学生的学习情况，翻译句子：你怎样去学校？我骑车去学校。她怎样去学校？她乘火车去学校。写同义句：“Tomtakesthebustoschool.Iwalktoschooleveryday.TheygototheUSAbyplane.”。这些难易程度适当的任务更能调动学生的学习兴趣，启发他们主动利用新知识完成任务，帮助他们循序渐进地掌握知识。
三、布置差异化英语作业，注重学生的知识程度
在初中英语教学实践中，作业不仅能够帮助学生巩固课堂所学内容，还可以检测教师的教学效果。在运用差异教学模式时，初中英语教师需从学生的实际情况出发，注重知识掌握程度和学习情况，结合他们的个体差异设计难易程度不同、形式多样化的课堂练习与课外作业。差异化英语作业除在数量方面有所区别之外，关键是在难易程度和作业形式上，教师可根据具体教学内容布置必做题、选做题和挑战题等作业，可以是书面、口语、对话表演，以及课外实践总结等形式，让学生结合自身兴趣爱好和个人优势自由选择作业。
诸如，在进行“Wheredidyougoonvacation？”教学时，本单元继续学习怎样谈论过去所做过的事情，通过学习过去时态，描述过去发生的动作和事件，应以学生的练习为主，锻炼过去式的使用，是一个知识输出的过程。在布置作业时必做题：按要求写出单词，rain形容词、beach复数、friendly反义词、find过去式等。句型转换，“Iwasathomelastnight”改为一般疑问句，做否定回答；“Ididmyhomeworkyesterday”改为否定句；等等。选做题：翻译句子：你假期过得怎么样？你觉得你们的假期怎么样？她发现一个小女孩在角落哭。等等。挑战题：写一篇自己旅游的日记，内容包括旅行路线、天气、活动和风景等；两人一组设计口语对话，并在讲台上进行表演。如此，通过差异化和多样化的作业形式，学生可以根据自身能力自主选择作业，让他们获得最大化的练习。
四、总结
在初中英语教学活动中应用差异教学，是对传统教学模式的改进，教师需结合学生的个体差异与实际情况，从差异化的教学目标、课堂活动和作业布置等多个方面切入，极力调动他们的积极性与创造性，最终促进整体学生的共同发展和进步。
参考文献
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