（甘肃省临夏州广河县回民第五中学731301）
【摘要】：初中物理教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，使学生自主学习物理知识，提高学生物理应用能力，因此，初中教师应采用科学的教学方式在物理教学中培养学生的学习兴趣。
【关键词】：初中物理、课堂学习、兴趣培养、
物理教学是初中学习阶段不容忽视的一门学科，教师应该重视这门课的教学效率和教学效果，重视学生的教学评价和信息反馈，寻找创新和改变的途径，对自己的教学模式做出调整，根据学生的兴趣导向，设计可以吸引学生学习兴趣的教学内容，采用增加课堂互动、创设情境教学等方式，提高学生的学习积极性和主动性。兴趣是推动学生主动学习与探索的动力。在初中物理教学中，只有学生对物理产生了兴趣，学生才会主动学习，并在学习过程中主动研究与总结学习方法与技巧，物理教学效果的好坏在一定程度上取决于学生对课堂教学的兴趣，物理是一门比较抽象并且实践性较强的学科，对物理知识有兴趣的学生往往都会在课堂教学中集中精力学习，并千方百计地寻求解决问题的方法。
一、实验为伍，激发兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，实验是必不可少的。我们可以用一些小实验引入将要讲授的知识。例如：在讲密度时，可以取一碗水，拿一枚绣花针，然后在针上抹一点动物油。在水面上放一小张能吸水的纸，把绣花针平放在纸上。等纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中，这时候钢针漂浮在水面上。按理说钢针的密度比水的密度大，在水里应该下沉，但是事实并非如此。这个怪异的现象会引起学生的兴趣，引发他们的思考，有助于激发他们的求知欲。理论与实践之间的矛盾恰恰为接下来的教学提供了很好的契机，学生有了兴趣，对教师讲解的内容更容易接收，对内容的理解自然也更透彻。由此可见，在实验过程中体现理论的存在，不仅能使教学质量大幅度提高，更能使学生以独特的方式牢牢记住课堂中所学到的知识，并能合理运用这些知识，善用资源和设备。在传统物理教学中教师仅讲授书本知识，不能给学生直观印象，不利于教学活动的开展，应该摒弃。
新课程改革要求教师寻找积极有效的教学方式，提高学生学习兴趣。随着科学技术的迅猛发展，我国大部分地区已实现多媒体教学。在教学过程中，教师不仅要充分利用多媒体，更应该合理利用它，通过多媒体教学提高学生对物理学科的学习兴趣。首先，教师预先设计做好幻灯片，幻灯片是彩色的、动态的，可以牢牢地吸引学生的注意。其次，教师可以通过网络下载一些教学视频（主要一些有趣的实验）。多媒体教学能够改变课堂的枯燥乏味，激发学生对学习的兴趣，使得学生乐意听讲，从而增强课堂教学效果。虚实结合，引发思考。所谓的“虚”是指“理论”，所谓的“实”是指“实际”。虚实结合，也就是理论联系实际，在实践中发现真理和检验。教师可以举一些现实中的事例给学生听，这样既可以培养他们细心观察的习惯，又能将物理原理浅显易懂地讲给他们听，比如：煮饺子时，将包好的饺子下放入开水中时饺子是沉在锅底的，但饺子熟了之后又会浮在水面上，这是什么原理呢？这时，我们可以运用相关的物理知识帮助学生解释：因为饺子的密度比水的密度大，饺子所受的浮力小于饺子的重力，所以一开始饺子沉在水；而随着不断加热，饺子内部温度升高，饺子馅中的水蒸发，形成水蒸气。饺子皮及饺子馅中的气体受热膨胀使饺子的体积增大，饺子排开的液体的体积就随之增大。依据阿基米德原理，此时饺子受到的浮力增大，最终浮力大于重力，所以饺子就会上浮。
二、设置教学情境，吸引学生兴趣
传统的初中物理教学课堂上，教师都是直接用黑板板书重点、教材讲解授课，对于本节课的学习内容没有合适的情境过渡，无法在课前带动学生的学习情绪，没有任何生动性的授课方式，让学生很难快速进入到良好的学习状态，课堂教学效果不理想。教师在课前创设教学情境，比如利用多媒体教学创设教学情境，或者通过情景提问来巧妙过渡，可以让学生在教师精心安排、步步紧扣的教学步骤中，调整到最佳学习状态，使学生在愉悦的、热烈的情绪中积极参与课堂学习，才能实现高质量的教学效果。教师也可以利用图片、动画、视频、音频等方式导入课堂学习，将这些生动、活泼的素材引入到物理课堂，可以让学生发现物理本身也是可爱的，才能激发学生进一步学习的兴趣。
三、结合生活实例，激发学生思维
物理学习和日常生活密切相关，学好物理知识可以帮助学生理解生活中的物理现象，帮助学生解决有关物理的生活问题。而教育的目的不仅是为了让学生掌握理论知识，还要让学生能够将课本所学知识应用到生活中去，践行实践精神，培养学生实际应用能力，才能培养符合新时代的高素质的实践人才。教师在物理教学过程中，可以结合生活实例教学，引导学生发现身边的物理，结合物理理论知识理解身边的物理现象。另一方面，教师结合身边的例子来讲解物理知识，通过学生熟悉的、亲切的生活情境，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生积极地、兴趣盎然地参与到学习中来，使教学课堂可以完美地、流畅地进行。教师通过生活实例教学，可以让学生感受到物理的处处可循，让学生体会探索物理、解决物理问题的乐趣。
四、利用实验教学，化抽象为具体
物理学是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学课堂上，相比一味地听讲和做题，学生更喜欢动手实验，在亲手操作中感受知识产生的过程。因此，教师在初中物理教学过程中，可以多采用物理实验教学，引导学生做课堂实验，提高学生的学习兴趣。可以帮助学生把理论的知识运用到实践中，培养学生的实际应用能力，同时使学生在实验操作中加深理解、更好地学习。教师也可以教导学生在解物理题时，同样可以用物理实验的方法来分析、讨论题目中的信息，在亲自动手实验的过程中进一步理解所学知识，根据实验结果得出正确的结论。
物理兴趣的培养看似简单，实则不易。只要我们不断探索新的教学方法，适时、适地、适人地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，潜移默化地把它运用到每一堂课，久而久之，学生就会沉浸在浓浓的兴趣之中，就想学物理、爱学物理，觉得学习物理是一种享受。只有这样，才能使学生朝着良好的方向发展，提高学生学习物理知识的水平，为培养优秀的物理人才奠定基础。