张淑芬山东省齐河县第一中学251100
摘要：目前我们的学生学习英语时，有了两个很重要的毛病：一是贪多；二是求速以至于学生学习英语的效果很差，对英语学习不感兴趣，畏惧英语学习。这完全是由心理因素造成的，是一种错误认识。我们应该通过丰富教学内容和改变教学方式等来激发学生学习英语的热情，摆正学生学习英语的心态，以达到提高英语教学效果的目的。
关键词：英语教学学习效果教学方式教学内容学习兴趣
现在很多学生英语学习效果不理想，对英语学习不感兴趣。我觉得我们的学生学习英文的时候，有两个很重要的毛病：一是贪多；二是求速以至于学生学习英语的效果很差，对英语学习不感兴趣，畏惧英语学习。我们的学生对课本学的不够精，不够深。到最后看似我们教给了学生很多的东西，学了很多册的书，但是我们的学生真正记住了多少呢？很多的知识都应该在课本上学的，但是我们要通过大量的做题来达到那种效果。我们留给同学们的时间不够多，这是因为我们老师的教学计划必须根据规定的时间来制定。学生的英语学习追求的不是过目，而是留心。看了再多的书，如果这些书的内容学生没有真正消化、吸收、应用的话，最后学生的英语水平也是提不高的。学习英语就像是在挖井，如果我们挖了十口井，但是没有出来泉水，那不是井只是一个个坑；所以我们应该认准一个坑不断地挖，不断地挖，那样才会挖出泉水来。
一位新东方英语老师中学时英语很差，升入大学后，为了完成学业，他在九个月的英语学习时间里，几乎只在学一本书----《新概念英语三》。在这段时间里他把《新概念三》背了一百多遍，对外号称两百遍。误打误撞地走上了一条成功的英语学习之路。后来他提出了一种英语学习方法——“一本书原则”。甚至有很多英语大师级的人物也是通过一本书来学好英语的。复旦大学有位已故的教授叫葛传辉，他的英文也是自学的，他在一本书上经营了十几年的时间，这本书就是《牛津词典》。最后他在词典中找出了二十几处错误，于是他把这二十几处错误寄给了英国牛津词典的编委，那些编委看了很吃惊，他们没有想到在遥远的东方竟然有英语这么厉害的人。葛传辉教授便在一夜之间声名鹊起。成为中国赫赫有名的英语学习人物，并且被复旦大学破格录取为英语教授。
当学生学习英语的行为与英语学习的客观规律相符合的时候，效果出现的就快；当与英语学习的规律相违反的时候，你哪怕学习再长的时间效果不见得明显。只有学生看到了效果，他们才有信心，才会感兴趣，才会有学习英语的动力。
针对以上的问题，我们可以通过营造良好的英语学习氛围、改变英语教学的方式，丰富教学内容来激发学生学习英语的热情，摆正学生学习英语的心态。
一、营造良好的英语学习氛围
我们可以通过举办各种活动来激发学生学习英语的兴趣。比如说我们可以每学期举行英语演讲比赛，每个月举办一期英语沙龙，一个星期组织学生看一部英文电影等。这样才能营造一种良好的英语学习氛围。最重要的是，我们通过这些让学生明白，他们学习英语不仅是为了考试，更是为了在现实生活中的应用。我们的英语教学不仅要为学生当前的利益考虑，还要为同学们的长远利益考虑。
二、改变教学内容与方式
1.每一学期我们必须为学生精选一本书，让学生把它学精学透。
学到什么程度的呢，每位同学都把全部的课程背下来。这是完全可以做到的。如果学生做不到这一点的话，那么我们可以把每一册书中的文章，分成两类，一类是自学的，老师只是进行简单的引导，或者是当成课外阅读来学习。另一类就是要老师精讲的文章，这些文章必须经过精心的挑选，保证文章涉及的词汇知识点语法结构尽量要多。这些文章也必须要求学生背过。这种背诵不是今天背了，明天忘了，或者是这星期背了，下星期忘了的传统背诵形式。而是背过以后，想忘也忘不掉的。这听起来很恐怖，但是通过努力，学生完全可以做到，而且也是短时间英语提高的最有效方式。这种训练的另一个好处，就是能够全面提高英语学习的素质。不仅是提高学生的读写能力，更能提高学生在听说上的能力，这对学生今后的英语学习，是至关重要的。
这样的过程一开始或许对老师对同学是很痛苦的，但是只要经过一个学期的训练，会看到很大的效果。到时学生对英语的学习就会轻车熟路了。所以我们应该对我们现在的英语教学做出一些调整，没有大胆的革新，就不会有英语教学上质的飞跃。
2.英语教学形式上的改变。
除了课堂上单纯的板书，我们应该更多地利用一下多媒体设施和网络资源。网络上有太多的免费英文期刊与杂志，还有很多好的英语教学视频。我们不妨把网上的教学资源搬到课堂上，适当地利用多媒体，激发学生学习兴趣，加大课堂教学容量，提高课堂教学效率。