导读:本文包含了魏书生教育思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:魏书生教育思想,高职语文,优化策略
魏书生教育思想论文文献综述
孙宇沁[1]（2019）在《用魏书生教育思想优化语文教学》一文中研究指出魏书生的语文教学思想的核心是民主,注重以生为本,尊重学生的个性化发展,并以科学有效的教学方法和素质教育理念促进学生更好地发展。本文主要运用魏书生教育思想优化语文教学活动,制定完善的教学策略,从而为高职语文教学水平的进一步提升提供保障。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
郭阳阳[2]（2019）在《魏书生教育教学思想的特质及当代价值》一文中研究指出面对新一轮课程改革的大潮,如何提高教学质量,让学生获得全面的发展与成长,让师生在轻松、愉快、高效的课堂教学中自我解放,成为教育界共议的话题。本文试图通过分析魏书生的教育理想、民主与科学的教育教学思想,更好地把握其在当今的时代价值,为更多语文教师提供借鉴。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年07期）
吴献新[3]（2018）在《传承发展魏书生教育思想 构建六步教学分组学习模式》一文中研究指出新课程改革背景下"六步教学分组学习模式"构建的理论基础、学生实施分组学习、教师创造性运用六步教学法的原则和实践操作办法,以及"有效作业"的研发和使用,提供了一种提高课堂教学效率、减轻学生课业负担行之有效的操作办法和可借鉴的实践经验。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2018年02期）
秦旭芳[4]（2017）在《学习魏书生教育思想,成就幼儿教师幸福人生》一文中研究指出提到魏书生,他的质朴、平和、从容,谜一样的教育教学韬略,令人叹服和钦佩,被人称为"当代孔子"。魏书生教育改革思想及其实践,对教育工作具有巨大的吸引力和影响力。事实表明,研究和学习魏书生,已经不仅仅是一百万中学班主任的事,更不是我国几十万语文教师的事。全社会都在研究魏书生从(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2017年06期）
王浩然[5]（2017）在《魏书生语文教育思想和教学方法研究及现实启示》一文中研究指出魏书生,语文特级教师,他在语文教育教学上举得了举世瞩目的成就,其教育思想作为特定时代的产物,不仅得益于魏书生本人对语文教学工作的孜孜不倦和努力追求,同时也是在吸收、借鉴其他语文教育家教育思想的基础上经过大胆创新得出了教育思想结晶。魏书生教育思想作为我国教育理论资源的宝贵财富,对一线教师的成长有着非常重要的作用。从20世纪70年代始,魏书生在普通学苗、师资和办学条件下,在理论和实践的融合下,逐步探索了一条成功的育人之路。在改革开放发展的大背景下,语文教学界出现了各种改革的浪潮,最为彻底、最为深刻的当属魏书生。魏书生对于语文教学思想,他个人做了非常多的创新和积极探索,其中,关于教书与育人的关系、科学与民主等方面有着突出的成就,对我国当前语文教学起到了非常巨大的指导作用。民主是魏书生语文教学思想的关键,他主张以"学生为本",尊重学生的个性,体现课堂平等,科学主要就是通过先进的教学方法和教学手段来提高教育教学的质量,体现教学活动的有序性、系统化和创新性,在教育和育人方面,以生本原则为先导,在教学过程中坚持学生的主体性,从学生的根本利益出发,最终提高学生的语文素养。在创新思想的引导下,魏书生紧紧抓住教育改革的大旗,实现了语文教育教学思想的创新。本文主要是从四个部分进行了分析,第一部分是绪论,主要对本文研究的背景、意义、现状及创新之处进行分析,进一步明确了本文研究的主要意图和写作思路;第二部分从魏书生生平、教育经历、主要贡献叁个方面入手,对魏书生的教育思想进行了总结;第叁部分在阐述魏书生语文教育思想的基础上,从写作教学、阅读教学、文言文教学、课堂氛围四个方面详细论述了魏书生的语文教育思想与教学方法,展示了魏书生在语文教学方面的创新;第四部分从影响和启示两个方面对魏书生语文教育思想进行了总结,在影响层面,魏书生语文教育思想不仅突破了语文教材的局限性和明确了师生关系的转变,同时开启了学生知识能力体系的构建和学生主体能力的提升,在启示层面,一方面有利于教师角色的转变和师生关系的融洽,另一方面则会强化对语文教学评价指导。总之,魏书生语文教育思想不仅具有丰富的理论研究意义,同时能够提高一线语文教师的教学能力和水平,为语文课堂的优化和完善奠定重要的基础。(本文来源于《延边大学》期刊2017-05-20）
霍小荣[6]（2016）在《魏书生语文教育思想对当前语文教学实践的启示》一文中研究指出魏书生是二十世纪七十年代末期涌现出来的一大批语文特级教师中的一员。他热爱语文教育事业,善于学习,勇于实践,最终形成一套完整的语文教育思想。在当前语文课程改革阶段中,进一步学习和研究他的语文教育思想,很有必要。自魏书生语文教育思想形成以来,有关研究文献非常丰富,为我们的研究打下了雄厚基础。魏书生对语文教育理论和实践的贡献主要有:叁主叁式导读法、阅读教学六步教学法、语文知识树、十叁激趣法等等,其中阅读教学六步教学法尤为突出。通过考察魏书生语文教育思想的产生、形成和发展过程,可以看出,他的语文教育思想的基本内容有:在语文教育中提出明确的育人目标;语文教学内容呈现多元化、创新性;语文课堂教学管理的民主化、科学化;语文教学过程的生活化、生动化;阅读教学六步教学法和注重培养学生的语文自学能力和习惯,不断拓宽语文学习领域。当前语文课程改革有许多亮点,比如语文课程新理念的提出、对语文课程性质的新理解、语文课程目标的通盘设计、语文教师角色的转变、拓展语文学习的理念等等。这也与魏书生的语文教育思想相契合,也是他的语文教育理想。同时,当前语文课程改革也取得了许多成就:语文教师教育教学理念有所更新、语文教师教学方法有所改进以及学生学习语文状况有所改善等,但是也存在不少问题。为此,我们可以通过学习魏书生的语文教育思想,结合当前语文课程改革的现状,改进当前语文教学实践。基于此,我们采取有效措施:关注学生,贯彻落实语文课程的育人功能;了解学生,贯彻因材施教的教学原则;启迪学生,促使学生学会学习;夯实基础,让学生把系统学习和拓展学习结合起来;放眼未来,提升语文教师的专业素养。我期望通过不懈地努力,使当前语文教学有一个新的起色,从而全面提高语文教学质量。(本文来源于《延安大学》期刊2016-06-01）
祝慧[7]（2016）在《从“六步课堂教学法”看魏书生教育思想的当代价值》一文中研究指出魏书生作为"特级教师""全国有突出贡献的专家""全国劳动模范",他的"六步教学法"是他一生教育实践的经验总结,贯穿着他的教育理念和思想,同时也贯穿着他忠诚党的教育事业、教书育人的价值追求。特别是其"把育人作为首要任务,还学于生,快乐学习"的教学思想,培养学生的创造力,树立为人民服务的社会意识,适应世界民主发展的趋势,打破了传统的应试教育弊端,既推动了素质教育理论的实践,又真实地反映了现代教育所面临的问(本文来源于《辽宁教育》期刊2016年09期）
刘杰[8]（2016）在《论魏书生的家庭教育思想》一文中研究指出魏书生是当代中国杰出的教育改革家,其历来倡导素质教育,人们对其教育思想的研究始于上世纪80年代初,但更多关注的是其对教书育人、课堂教学、班主任工作以及学校管理等方面的论述,较少有研究者深入研究魏书生的家庭教育思想。鉴于此,本文在阅读魏书生着作的基础上,对其家庭教育思想进行归纳总结,以期为广大家长以及中小学教师特别是班主任教师提供有益的指导。(本文来源于《时代教育》期刊2016年07期）
罗金明[9]（2015）在《心有多大 舞台就有多大——重温魏书生教育思想》一文中研究指出读书时代就聆听过魏老师的教育讲座,工作后更是认真地学习魏书生教育思想,心灵经受了又一次震撼,思想又一次净化,认识又一次提高,观念又一次转变。特别是他的奉献精神,乐观、进取的态度,平和的心态,更进一步坚强了笔者爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育事业的决心。新课程改革形势下要求教师的工作方式、方法、经验都要有所提高。自从学习了魏书生教育思想,笔者对于如何当好一名教师,怎样当好一名合格的教师,(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2015年09期）
杨娇,许采娟[10]（2015）在《李镇西与魏书生语文民主教育思想异同与启示》一文中研究指出在当代语文界,李镇西和魏书生不约而同地提出民主语文教育主张,本文主要对他们的语文民主教育思想做系统的比较分析,寻找归纳出教育思想中的差别,最后在这种以新的课程标准为依据,与实际的语文教学相结合,努力学习语文的民主教育思想,最终得到启示。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2015年04期）
魏书生教育思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
面对新一轮课程改革的大潮,如何提高教学质量,让学生获得全面的发展与成长,让师生在轻松、愉快、高效的课堂教学中自我解放,成为教育界共议的话题。本文试图通过分析魏书生的教育理想、民主与科学的教育教学思想,更好地把握其在当今的时代价值,为更多语文教师提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
魏书生教育思想论文参考文献
[1].孙宇沁.用魏书生教育思想优化语文教学[J].文教资料.2019
[2].郭阳阳.魏书生教育教学思想的特质及当代价值[J].文学教育(上).2019
[3].吴献新.传承发展魏书生教育思想构建六步教学分组学习模式[J].中小学教学研究.2018
[4].秦旭芳.学习魏书生教育思想,成就幼儿教师幸福人生[J].今日教育(幼教金刊).2017
[5].王浩然.魏书生语文教育思想和教学方法研究及现实启示[D].延边大学.2017
[6].霍小荣.魏书生语文教育思想对当前语文教学实践的启示[D].延安大学.2016
[7].祝慧.从“六步课堂教学法”看魏书生教育思想的当代价值[J].辽宁教育.2016
[8].刘杰.论魏书生的家庭教育思想[J].时代教育.2016
[9].罗金明.心有多大舞台就有多大——重温魏书生教育思想[J].新课程研究(下旬刊).2015
[10].杨娇,许采娟.李镇西与魏书生语文民主教育思想异同与启示[J].科教文汇(中旬刊).2015