论文摘要
学习型组织已经成为一种趋势,不仅在企业中广泛建立与运用,同样引发学校对学习型组织的认识并建立适合自身特点的学习型学校。在当今日益复杂多变的社会中,在大、中、小学校日益开放的过程中,幼儿园面临教育系统内外环境变化的不确定因素及复杂性的挑战。面对瞬息万变的社会,建立学习型幼儿园,为幼儿园的发展提供全新的发展模式。本文旨在对学习型组织、学习型学校的理念和特征分析和归纳的基础上,结合自身的教育管理工作实践,分析构建学习型幼儿园的必要性,并通过学习型学校与学习型幼儿园内涵的比较,对构建学习型幼儿园的阻碍因素及原因进行分析,提出适于建立学习型幼儿园的构建原则与策略,为现代幼儿园的发展提供内在的动力源泉。
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中文摘要Abstract引言一、问题的提出二、文献综述三、研究意义四、研究方法第一章 学习型幼儿园内涵及特征一、起源与理论基础（一） 学习型组织的理论基础（二） 学习型组织的概念属性（三） 学习型学校的内涵、特征二、学习型幼儿园内涵及特征（一） 学习型幼儿园的内涵（二） 学习型幼儿园的特征第二章 构建学习型幼儿园阻碍因素及原因分析一、认知障碍（一） 管理者方面（二） 教师方面二、行为障碍（一） 把组织个人自学等同于组织学习（二） 把各类定期培训等同于组织学习（三） 在组织学习过程中幼儿园实际工作情况不利于整合（四） 组织学习过分依赖经验三、组织障碍（一） 硬性管理制度的禁锢,灵活弹性的制度内容的缺少（二） 组织文化的缺失（三） 组织结构的缺陷四、环境障碍（一） 军队自身及教育变革的制约（二） 教师沉重的工作负担和压力第三章 学习型幼儿园的构建原则一、运用建设性思维,循序渐进的原则（一） 结合幼儿园女性突出的特点,按年龄分组进行思维方式的碰撞（二） 幼儿园一线教师与后勤人员进行"角色互换"二、营造合作与分享机制,建立知识生产自主的原则（一） 打破小、中、大班组各自教研的现状（二） 打破教师自身研究的现状三、管理手段柔性化的原则（一） 建立优良的组织文化,更好地实现柔性管理（二） 管理者充分认识自身角色的转变四、全员学习原则（一） 注意幼儿园一线教师中主、配班以及保育员教师的分组学习与整合（二） 注意幼儿园后勤人员与一线教师的学习交流与沟通融合五、创新学习原则（一） 加强自身学习的积累沉淀,促进创新能力的不断提高（二） 幼儿园所建立完善的组织学习机制六、共同决策的原则（一） 创立决策团队,实现一定程度上的教师自治（二） 建立以幼儿年龄组分类或按教师年龄等以教师意愿分组为主的管理结构（三） 老师们积极主动地参与决策并承担相应的责任第四章 学习型幼儿园的构建策略一、开展自我评估,制订适宜的发展方向二、构筑共同愿景,形成学习型幼儿园所（一） 运用导向策略明晰"共同愿景"（二） 运用协同策略构建"个人愿景"和组织愿景三、改善学习环境,营造良好的幼儿园所文化（一） 物质层面的园所文化（二） 制度层面的园所文化（三） 精神层面的"幼儿园所文化"建设四、丰富学习机制,真正实现学习（一） 在组织内培养知识共享的意识（二） 采用灵活多样的组织学习方式（三） 充分利用外部知识资源,促进组织内部知识与外部知识之间的互动和整合五、变革组织结构,重视园长角色转变与管理水平的提高（一） 幼儿园园长必须转变角色（二） 幼儿园园长要努力提高管理水平六、转变思维方式,扩大学习外延（一） 向周边学习型学校学习,获得强劲的支持力量（二） 建立与同级别地方幼儿园、小区的交流互动（三） 幼儿园重视家长的参与、互动（四） 学习型幼儿园要普及网络化主要文献后记
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标签：学习型组织论文; 学习型幼儿园论文; 构建策略论文;
构建学习型幼儿园的策略研究 ——以L军队S幼儿园为例
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