知识转移、知识搜索及组织学习绩效关系研究

论文摘要

20世纪80年代以来,随着现代技术(如信息技术、计算机技术、网络技术等)革命的快速推进,以及国外直接投资(FDI)、贸易全球化的进一步发展,大大加快了国际产业转移与制造业全球化。各国企业日趋根据各自的竞争优势,选择产业价值链的不同增值环节参与到国际分工合作中,一种分散于全球范围内变革的协调与制造网络——全球制造网络(Global Production Network,GPN)逐渐形成(Shi & Gregory,1998;Colotla,Shi & Gregory,2003:Ernst & Guerrieri,1998;Shi & Gregory,2005)。随着该网络(GPN)的形成与发展,加强通过联盟合作向该网络中的国际旗舰企业(Global Production Flagship,GPF)进行知识搜索与学习,将有力地提升我国本土企业(Chinese Local Enterprise,CLE)组织学习绩效并推进其持续发展,并且这也使得在全球制造网络化背景下对“全球制造网络中国际旗舰企业与我国本土企业联盟合作所发生的知识转移如何影响我国本土企业的知识搜索及组织学习绩效”这一问题的研究显得尤为必要与重要。带着这一基本问题笔者开展了本文的研究,首先是对本研究的基本问题深入地进行了分解,形成了三个子问题:即在与全球制造网络中的国际旗舰企业联盟合作时,(1)我国本土企业向国际旗舰所进行的知识搜索如何影响我国本土企业组织学习绩效;(2)国际旗舰企业向我国本土企业进行的知识转移是如何影响我国本土企业的知识搜索(即通过知识搜索的中介作用)进而影响其组织学习绩效;(3)我国本土企业该如何选取适当的联盟治理模式,以增强联盟治理模式在国际旗舰企业向我国本土企业进行的知识转移与我国本土企业组织学习绩效关系中所起的调节作用。接着笔者对与本文研究问题相关的的全球制造网络、知识转移、知识搜索、联盟治理模式、组织学习及其绩效等理论研究加以了回顾与梳理,在这些理论研究综述以及对本研究基本问题深入思考的基础上,构建了本文的整体理论研究框架,在此基础上,对本文的整体研究框架加以了解构,形成了与三个子问题相对应的三个分部研究模型,然后经过问卷设计、数据收集、变量度量、信度与效度检验、多元回归分析、假设检验与结果讨论,回答了本文所提出的三个子问题。最后,本文运用结构方程建模(SEM)对本研究所构建的整体研究模型进行了检验,包括对该模型中知识转移对组织学习绩效产生的直接影响关系、知识转移对知识搜索产生的直接影响作用关系、知识搜索对组织学习绩效产生的直接影响作用关系,以及知识转移通过知识搜索的中介作用对组织学习绩效所产生的间接影响作用关系加以了分析与检验,并且,在整体研究模型检验的基础上开展了验证性案例分析,回答了本文所提出的基本问题。通过全文的分析论证,形成了以下主要研究结论:(1)本研究假设与检验了知识转移对组织学习绩效的影响关系。分析中将全球制造网络中国际旗舰企业与我国本土企业联盟合作而发生的知识转移影响因素划为国际旗舰企业(GPF)知识属性、国际旗舰企业(GPF)知识转移意愿、我国本土企业(CLE)学习能力、我国本土企业(CLE)学习态度、我国本土企业(CLE)组织学习文化,并研究了它们对我国本土企业(CLE)组织学习绩效的影响关系。研究结果表明,GPF知识属性显著地负向影响着CLE组织学习绩效;在与GPF合作交流中,GPF知识的复杂程度、专有程度、前沿程度、缄默程度越高,CLE对该类GPF知识进行学习的难度越大,就越不利于增进其组织学习绩效;CLE学习能力对CLE组织学习绩效无显著的影响作用。在与GPF合作交流中,CLE应大力夯实知识基础,并提高其吸收能力与沟通能力,努力将目前CLE学习能力普遍低下对CLE组织学习绩效影响的不显著性转变为显著的正向影响;CLE学习态度对CLE组织学习绩效无显著的影响作用,而在分部模型假设检验中,CLE学习态度对CLE组织学习绩效有显著的正向影响作用,说明CLE学习态度与整体模型中其他所有因素共同对CLE组织学习绩效发生作用时,它对CLE组织学习绩效的直接影响作用被彻底削弱;GPF知识转移意愿、CLE组织学习文化对CLE组织学习绩效均有显著的正向影响作用,其中CLE组织学习文化更能提升CLE组织学习绩效,在与GPF合作交流中,努力提高GPF知识转移意愿,大力优化CLE组织学习文化,将极大地增进CLE组织学习绩效。(2)本研究把知识搜索划分为知识搜索宽广度与知识搜索纵深度,并且假设与检验了它们之间关系以及它们对组织学习绩效的影响关系。研究结果表明,CLE知识搜索宽广度对CLE组织学习绩效有显著的正向影响作用,CLE可通过增多向GPF进行知识搜索与交流的通道,拓宽向GPF的知识搜索领域,搜索更多的GPF知识来提升其组织学习绩效;CLE知识搜索纵深度对CLE组织学习绩效也有显著的正向影响作用,并且提高CLE知识搜索纵深度更能提升其组织学习绩效,CLE除尽可能增多知识搜索与交流的通道外,还应大力集中而强烈地使用当中一些颇具效果的知识搜索与交流的通道,极大地提高对所搜索GPF知识的提取强度和利用强度以增进其组织学习绩效;CLE知识搜索宽广度与CLE知识搜索纵深度正相关,CLE在没有触及其内部资源约束线时,它们提高其知识搜索宽广度通常不会以降低其知识搜索纵深度为代价,或只是单方面地提高其知识搜索宽广度或纵深度,而往往会增加资源并采用同时提高知识搜索宽广度与纵深度的搜索策略向GPF进行知识搜索以增进其组织学习绩效。(3)本研究还假设与检验了知识转移对知识搜索的影响关系。研究结果表明,GPF知识属性显著地负向影响CLE知识搜索宽广度与纵深度,GPF知识的复杂程度、专有程度、前沿程度、缄默程度越高,越不利于CLE向GPF进行宽范围、深层次地知识搜索;CLE学习能力显著地正向影响CLE知识搜索宽广度,而对CLE知识搜索纵深度无显著的影响作用,说明目前CLE学习能力普遍低下,CLE难以向GPF进行深层次地知识搜索,但可促进CLE触及、搜寻与获取GPF在研发、制造、营销等广泛领域里的表层知识;GPF知识转移意愿、CLE学习态度对CLE知识搜索宽广度均无显著的影响作用,而均显著地正向影响CLE知识搜索纵深度,即在CLE与GPF的联盟合作与交流中,努力提高GPF知识转移意愿,并大力改善CLE学习态度,可强化CLE向GPF进行深层次地知识搜索;CLE组织学习文化显著地正向影响CLE知识搜索宽广度与纵深度,不断优化组织学习文化,可极大地促进CLE向GPF开展范围广且层次深的知识搜索。(4)在上述研究结论的基础上,本研究进一步分析了知识转移通过知识搜索的中介作用对组织学习绩效的间接影响作用关系。研究结果表明,知识搜索在知识转移影响组织学习绩效中发挥了中介作用,其中,GPF知识属性不仅通过CLE知识搜索宽广度,还通过CLE知识搜索纵深度的中介作用对CLE组织学习绩效产生了间接的负向影响作用;CLE组织学习文化则不仅通过CLE知识搜索宽广度,还通过CLE知识搜索纵深度的中介作用对组织学习绩效产生了间接的正向影响作用;而CLE学习能力仅仅通过CLE知识搜索宽广度的中介作用对CLE组织学习绩效产生间接的正向影响作用;GPF知识转移意愿、CLE学习态度则均仅仅通过CLE知识搜索纵深度的中介作用对CLE组织学习绩效产生间接的正向影响作用。(5)同时,本研究也假设与检验了联盟治理模式对知识转移影响组织学习绩效的调节作用关系。研究结果表明,联盟治理模式本身对组织学习绩效不存在显著的影响作用,而是在知识转移与组织学习绩效关系中起了调节作用,其中,在GPF知识属性与CLE组织学习绩效关系中起正向了调节作用,在与GPF联盟合作时,CLE选择越紧密的联盟治理模式会对GPF知识属性负向影响CLE组织学习绩效起到进一步的削弱作用,削弱GPF知识属性对提升CLE组织学习绩效的不利影响;联盟治理模式在GPF知识转移意愿与CLE组织学习绩效关系中、CLE学习态度与CLE组织学习绩效关系中以及CLE组织学习文化与CLE组织学习绩效关系中均起了负向调节作用,在与GPF联盟合作时,CLE选择越紧密的联盟治理模式会削弱它们对提升CLE组织学习绩效的促进作用,因此,在CLE具有良好的学习态度与组织学习文化以及GPF有强烈的知识转移意愿的情况下,CLE不宜选择紧密型而应选择松散型的联盟治理模式与GPF进行联盟合作来提升其组织学习绩效;联盟治理模式在CLE学习能力与CLE组织学习绩效关系中起了正向调节作用,CLE在学习能力较弱(较强)时,宜相对应地选择紧密型(松散型)联盟治理模式与GPF进行联盟合作以提升CLE组织学习绩效(6)此外,本研究对控制因素对组织学习绩效的影响作用进行了检验。检验结果显示,企业规模、行业属性、联盟合作年限对CLE组织学习绩效均无显著的影响作用。目前CLE与GPF的联盟合作时间普遍较短(正如问卷样本的描述性统计总表3.2以及联盟合作年限的描述性统计表5.3分析所得出的),而CLE企业规模与行业属性短期内难以改变即为不可控因素,这使得它们对CLE组织学习绩效均无显著的影响作用。对CLE而言,试图短期内通过改变其企业规模、行业属性、与GPF的联盟合作年限来提升其组织学习绩效将是难以实现的。本研究上述得出的重要结论对与国际旗舰企业联盟合作的我国本土企业的组织学习实践具有重要指导意义,可为融入全球制造网络中的我国本土企业提升其组织学习绩效提供相应的政策指导。同时,本研究基于发展中国家本土企业知识搜索与获取的视角,对全球制造网络中联盟合作关系下的组织学习相关理论研究进行了重要的补充与完善。在全球制造网络化背景下,全球制造网络的相关研究成为近年来重要的研究视点,本研究只是对该网络中知识转移、知识搜索及组织学习绩效之间关系进行了初步性的实证研究,在今后的研究中,将继续跟踪国内外相关理论研究进展,并结合我国本土企业实际情况,不断完善该主题的研究。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 实践背景
• 1.1.2 理论背景
• 1.2 研究问题的提出
• 1.3 研究内容与方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 研究目的与意义
• 1.5 研究创新点
• 1.6 研究流程与进度安排
• 1.6.1 研究的基本流程
• 1.6.2 研究的进度安排
• 1.7 研究技术路线与结构安排
• 1.7.1 研究的技术路线
• 1.7.2 研究的结构安排
• 1.8 研究中涉及的重要概念的界定
• 2 文献综述与研究框架
• 2.1 全球制造网络
• 2.1.1 全球制造网络概念及其演化
• 2.1.2 全球制造网络形成动因
• 2.1.3 全球制造网络基本属性
• 2.1.4 全球制造网络成员及其地位关系
• 2.1.5 全球制造网络文献小结
• 2.2 知识转移
• 2.2.1 知识转移分类
• 2.2.2 知识转移过程
• 2.2.3 知识转移影响因素
• 2.2.4 知识转移文献小结
• 2.3 知识搜索
• 2.3.1 知识搜索分类
• 2.3.2 知识搜索过程
• 2.3.3 知识搜索维度
• 2.3.4 知识搜索文献小结
• 2.4 联盟治理模式
• 2.4.1 联盟治理模式类型划分
• 2.4.2 联盟治理模式类型选择的理论基础
• 2.4.3 联盟治理模式类型选择的影响因素
• 2.4.4 联盟治理模式文献小结
• 2.5 组织学习与组织学习绩效
• 2.5.1 组织学习定义
• 2.5.2 组织学习类型
• 2.5.3 组织学习过程
• 2.5.4 组织学习绩效的测评
• 2.5.5 组织学习与组织学习绩效文献小结
• 2.6 本文的研究框架
• 2.7 本章小结
• 3 知识搜索对组织学习绩效的影响研究
• 3.1 知识搜索影响组织学习绩效的理论解释
• 3.2 研究假设与模型
• 3.2.1 知识搜索对组织学习绩效影响的相关假设
• 3.2.2 基于研究假设的模型构建
• 3.3 数据与方法
• 3.3.1 问卷设计
• 3.3.2 变量测度
• 3.3.3 数据收集
• 3.3.4 分析方法
• 3.4 实证分析
• 3.4.1 描述性统计分析
• 3.4.2 信度与效度检验
• 3.4.3 多重共线性、异方差、序列相关检验
• 3.4.4 假设检验与结果
• 3.5 讨论与结论
• 3.5.1 讨论与启示
• 3.5.2 结论
• 3.6 本章小结
• 4 知识转移对知识搜索和组织学习绩效的影响研究
• 4.1 知识转移影响知识搜索、组织学习绩效的理论解释
• 4.2 研究假设与模型
• 4.2.1 知识转移影响知识搜索、组织学习绩效的相关假设
• 4.2.2 基于研究假设的模型构建
• 4.3 变量测度
• 4.4 实证分析
• 4.4.1 描述性统计分析
• 4.4.2 信度与效度检验
• 4.4.3 多重共线性、异方差、序列相关检验
• 4.4.4 假设检验与结果
• 4.5 讨论与结论
• 4.5.1 讨论与启示
• 4.5.2 结论
• 4.6 本章小结
• 5 联盟治理模式对知识转移与组织学习绩效之间关系的调节影响研究
• 5.1 联盟治理模式调节知识转移与组织学习绩效之间关系的理论解释
• 5.2 研究假设与模型
• 5.2.1 联盟治理模式调节知识转移与组织学习绩效间关系的相关假设
• 5.2.2 基于研究假设的模型构建
• 5.3 变量测度
• 5.4 实证分析
• 5.4.1 描述性统计分析
• 5.4.2 信度与效度检验
• 5.4.3 多重共线性、异方差、序列相关检验
• 5.4.4 假设检验与结果
• 5.5 讨论与结论
• 5.5.1 讨论与启示
• 5.5.2 结论
• 5.6 本章小结
• 6 整体研究框架的检验及验证性案例分析
• 6.1 本文整体框架的验证性实证分析
• 6.1.1 整体研究模型的构建
• 6.1.2 整体研究模型中假设的检验
• 6.1.3 整体研究模型中变量之间的影响效果分析
• 6.2 基于本文整体框架的验证性案例分析
• 6.3 本章小结
• 7 结论与展望
• 7.1 主要研究结论
• 7.2 理论贡献及实践意义
• 7.2.1 理论贡献
• 7.2.2 实践意义
• 7.3 研究局限与未来展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1 访谈提纲
• 附录2 调查问卷
• 攻读博士学位期间主要科研成果
• 参与的科研项目
• 发表论文
• 致谢