金海观音乐教育实践及其思想研究

论文摘要

金海观（1897-1971）是活跃在20世纪20年代至50年代的教育家,其生涯以乡村教育为主,他从1932年-1957年担任浙江省立湘湖师范学校校长期间,为我国培养出大批音乐人才,为我国早期基础教育做出了突出的贡献。在中国近代教育史上,虽然他不是以专职音乐教育家的身份出现,但他一生的教育实践,为中国现当代音乐事业的发展作出了杰出的贡献。本文运用文献分析、调查采访和比较研究等方法,全面梳理了金海观的成长历程以及教育理念的形成,并通过他在“湘师”的教育实践,对其在音乐教育领域所取得的成就进行了探究,分析了他音乐教育思想的脉络。笔者在前人有关金海观与“湘师”音乐教育实践研究的基础上,初步探索了金海观教育理念的进步性,分析其当今的启示,希望能为今天我国普通学校音乐教育的发展尽一点绵薄之力。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 导言
• 第一章 金海观教育理念的形成与发展
• 第一节 立足于“平民教育”的一生
• 第二节 金海观教育思想的形成
• 一 陶行知“生活教育”理论对金海观的影响
• 二 中国古代传统教育思想对金海观的影响
• 三 西洋教育思想对金海观的影响
• 第三节 立足乡村的“平民”教育观
• 一 “师范学校应该办在乡村”
• 二“基教师资训练的对象，必须以农村青年为主体”
• 三 师范的教师应该“乡村化”
• 第二章 金海观在“湘湖师范”的教育实践
• 第一节 以教育实施救国的理想
• 一 建立以湘湖为中心的教育实验区
• 二 建立“工学制实验班”
• 三 建立“导师制”
• 第二节 实施“五育并重”，提倡美育
• 一 教育同国家利益紧密结合
• 二 面向社会办教育
• 三 强调“美育”和劳动教育
• 第三节 重视音乐教育实践
• 一 音乐教育同国家命运相联系
• 二 重视音乐师资和音乐硬件建设
• 三 注重音乐科学研究、培养乡村音乐师资
• 第三章 金海观在“湘师”期间取得的音乐教育成就
• 第一节 走出“湘师”的音乐教育家
• 第二节 “湘师”培养出的音乐家
• 第三节 为音乐院校和部队输送的优秀人才
• 第四章 金海观的主要音乐教育理念
• 第一节 音乐教育的目的
• 第二节 音乐教育的性质和音乐教材的选编
• 第三节 音乐教育的教学方法
• 结语：金海观音乐教育实践及理念对当今的启示
• 参考文献
• 附录
• 作者简介
• 后记