视觉与信息 ——对幼儿无字图画故事书的“字”的研究

论文摘要

在儿童的认知发展理论中,儿童的学习是一个从具象思维逐渐进入半具象,最后才具有抽象思维能力的过程。成人若不能了解并顺应孩子的发育阶段,往往主导或阻碍了孩子的阅读行为。无字图画故事书是幼儿认知世界的一种方式,在启蒙、培养幼儿的思维能力、语言能力和审美意识等方面具有独特优势。21世纪是信息技术高速发展的社会,儿童无字图画故事书的功能作用也在发展中,在幼儿生理发育和心理发展条件的制约下,如何创作无字图画故事书,准确地把故事的信息传达给幼儿,并激发幼儿产生主动的认知,促进幼儿的身心发展,是一个值得研究的课题。本文针对幼儿生理、心理的发育状况,运用信息学知识来探究幼儿无字图画故事书的信息传达与控制,幼儿无字图画故事书的创作,试用幼儿心理学和信息学进行理论和方法的探索,给幼儿图画故事书的出版单位和创作者提供有价值的参考和帮助,从而创作出更科学、更优质的无字图画故事书。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究目的与意义
• 1.2 研究背景与现状
• 1.3 研究方法与范围
• 第2章 幼儿无字图画故事书是一种信息传达方式
• 2.1 幼儿无字图画故事书的形态特征
• 2.1.1 “字”的信息要素与容量
• 2.1.2 无字图画故事书的信息表达形式
• 2.2 幼儿认知发育特征概析
• 2.2.1 幼儿身心发展特征
• 2.2.2 幼儿审美认知心理特征
• 2.3 幼儿无字图画故事书与有字图画故事书的比较
• 2.3.1 图解与意会
• 2.3.2 被动与主动
• 2.4 小结
• 第3章 幼儿阅读无字图画故事书实证考察
• 3.1 实验目的
• 3.2 实验方法与步骤
• 3.2.1 实验方法
• 3.2.2 实验步骤
• 3.3 实验分析
• 3.3.1 故事讲述
• 3.3.2 综合比较
• 3.3.3 幼儿兴趣
• 3.4 小结
• 第4章 幼儿无字图画故事书的信息控制研究
• 4.1 信息存储模式
• 4.2 叙事结构信息
• 4.2.1 叙事主题的立意
• 4.2.2 叙事结构的语言、符号信息
• 4.3 视觉指引信息
• 4.3.1 全书的信息传达路径
• 4.3.2 页与页之间的视角连接
• 4.4 知觉感受信息
• 4.4.1 知觉感受信息的序列性
• 4.4.2 细节信息与暗示隐藏信息
• 4.5 信息传达的增效与冗余
• 4.6 小结
• 第5章 结语
• 5.1 反思
• 5.2 展望
• 参考文献
• 附录1: 无字图画故事书阅读兴趣统计表
• 附录2: 幼儿阅读无字图画故事书讲述案例
• 附录3: 图片
• 作者简介
• 致谢