从图式理论探索交替传译的认知过程

论文摘要

“图式”最早可追朔到伟大哲学家康德的《纯理性批判》(1781)一书，后来发展成一个非常重要的认知心理学概念，用于解释人类的一些认知现象。英国心理学家弗雷德里克·巴特莱特指出：图式是人脑对过去反应和经验的积极构建(1995∶201)。大脑中任何认知处理都牵涉到相关图式的激活。因此，图式对于我们探索人类的认知过程有着非常重要的现实意义。正因为如此，图式被广泛的运用到其他领域的研究，特别是人工智能和外语教学领域，取得了重要的突破与成就。口译的过程涉及非常复杂的认知过程，比如原语的理解、记忆、译语的构建和表达等等，想要探索这一系列的认知过程是如何实现的，单靠单纯的口译研究本身是不能解决的，必须利用跨学科的研究模式，利用其他学科所取得的成就从而促进口译研究的发展。因此，近几年图式理论也被尝试性的运用到了口译研究中，研究数据及结果表明图式与口译结果有着非常密切的关联，然而对此结果的具体分析和阐述不多，即使有也大多局限于对图式在口译理解阶段的分析，并没有含盖整个口译过程。为了弥补此空白，本文试图以图式理论为基础，全面分析交替传译的理解、记忆及译语产出的认知过程，希望有助于我们更好的理解交替传译的认知过程，从而促进口译研究的发展，为口译实践和口译教学提供一个比较好的理论参考。本文除引言和结语外，包括五章。引言扼要的介绍了文章的主题、研究目的及意义、研究方法以及基本结构；第一章简要叙述了图式理论的发展脉络，主要涉及了其哲学起源、发展以及本文对图式的明确定义，并以此作为全文的理论基础；第二章分析了图式与口译研究的关系，具体包括口译研究作为一门科学自身的发展历史以及其研究特点(即跨学科性)、国内运用图式理论进行口译研究的总结以及本文的特点及创新性。第三章主要探讨了图式在交替传译理解过程中的激活以及图式如何影响并促成交替传译理解的完成；第四章着重分析了图式在交替传译记忆过程中发挥的重要角色以及意元组合和口译笔记是如何在图式的指导提高口译过程中的记忆水平；第五章重点讨论了图式如何影响交替传译的译语产出过程，具体包括译语的构建、产出及监控等子过程。结语部分归纳总结了全文的主题，简要阐述了此研究的理论及现实意义以及不足之处。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Introduction
• Chapter One Overview of Schema Theory
• 1.1 Philosophical origin of schema
• 1.2 Modern development of schema
• 1.3 Definition of schema
• Summary
• Chapter Two Interpreting as a Cognitive Process
• 2.1 Interpreting as a subject of scientific study
• 2.1.1 Cognitive-psychological reorientation
• 2.1.2 Processing models of interpreting
• 2.1.3 Interdisciplinarity of interpreting studies
• 2.2 Literature review of schema-application interpreting studies in China
• 2.3 Insight for this study
• Summary
• Chapter Three Comprehension in Consecutive Interpreting
• 3.1 What to comprehend?
• 3.2 How to comprehend: schema activation in context
• 3.2.1 The role of schemata-driven context
• 3.2.2 Comprehensive comprehension
• 3.2.2.1 Connotation as well as denotation
• 3.2.2.2 vouloir-dire as well as sens
• 3.3 Vertical versus horizontal processing
• Summary
• Chapter Four Memory in Consecutive Interpreting
• 4.1 Memory overview
• 4.2 Chunking: the way to remember
• 4.2.1 Schemata-related chunking
• 4.2.2 Note-taking: another way to enhance the finite capacity of working memory
• Summary
• Chapter Five Target Language Reproduction in Consecutive Interpreting
• 5.1 Target language construction
• 5.1.1 What to say: schema-related memory reconstruction
• 5.1.2 How to say: assessment of the audience's schemata
• 5.2 Target language transformation & execution
• 5.2.1 Target language transformation & execution
• 5.2.2 Monitoring and correcting
• Summary
• Conclusion
• Bibliography
• 作者在读期间科研成果简介
• Acknowledgements