——小学作文教学采撷
唐成寿甘肃省武威市凉州区永丰镇学区733000；严丽花甘肃省武威第十六中学733000
摘要：小学语言教学中作文教学始终是个难点，好多学生觉得“没什么可写”，这是问题，那出现这一问题的症结在哪儿？我根据自己的教学经验，是从以下几个方面来让学生有话可说、要说、想说的。一、教师的充分、有效引导至关重要，这可以打开学生的思路，让他们从他们的库房中进行有效提取。二、平时就让学生做一个善于思考的人，遇事多想想，从多个方位想想。三、增加学生的知识、拓宽视野是非常必要的，让学生多看书，多观察生活，多学学别人的佳作。四、对学生进行作文指导，应该遵循着从帮到扶，由扶到放的渐进的过程，将孩子带上路了才放手。五、平时让孩子们养成积累的好习惯，多积累好词佳句。六、教师的评价要以鼓励为主，以发现学生的亮点为评价原则，以树立学生习作的自信心，从而逐渐培养学生的习作兴趣。七、平时多进行练笔，不用写多长，可以写几句，也可以写片段，当然，也可以写篇。八、有兴趣的孩子可以写日记，让他们在日记中与老师交流，这会增加他们的写作兴趣。九、教师可写下水作文，与学生一道感受，这样教师的指导会更有针对性与实效性。十、有题材了及时写。
关键词：作文教学
小学语言教学中作文教学始终是个难点，好多学生觉得“没什么可写”，这是问题，那出现这一问题的症结在哪儿？是学生的生活经历太少？是教师的引导不到位，学生已有的经历未被提取出来？是学生掌握与积累的词句过少，不知道该如何表达？还是学生心里有畏难情绪，觉得作文太过高深？还是学生不明白作文的要求而无从下笔？或者是作文的题目与学生的生活相距太远，让他们难以下笔？对于“没什么可写”这一难题，我根据自己的教学经验，是从以下几个些方面来让学生有话可说、要说、想说的：
一、教师的充分、有效引导至关重要，这可以打开学生的思路，让他们从他们的库房中进行有效提取
如今的教材编排还是挺好的（人教版），一个主题一个单元，单元的作文题目基本上与本单元的主题一致，这让孩子对此题目已有充分的预热。但如何将作文要求与学生的生活、经历有效衔接，这就有赖于教师的指导了。
我喜欢那种感觉：学生的眼睛被我点亮，然后，他自行拿出本子，开始他的佳作……别着急，这时，肯定还有一部分没开窍，你再点呀，再贴近他的生活、他的经历，如果你使出了浑身解数还是没能点亮学生的眼，点动所有孩子的笔，那来篇例文——这文你得精选：要是孩子熟悉的，让他们模仿，降低难度，让所有的孩子都动起来。
二、平时就让学生做一个善于思考的人，遇事多想想，从多个方位想想
日常与学生的接触中，我就让学生对很多事情发表他们的看法，以养成他们思考的习惯，并交流各位同学的想法，在聆听不同的观点中，学生学会了发散思维，学会了想自己的、说自己的，而不是去从众。
三、增加学生的知识、拓宽视野是非常必要的，让学生多看书，多观察生活，多学学别人的佳作
平时的积累至关重要，看得多、学得多的孩子是顺手拈来，出口成章，写起文章来内容多、题材广、手法灵活多样，当然习作就是轻而易举的事情啦！
四、对学生进行作文指导，应该遵循着从帮到扶，由扶到放的渐进的过程，将孩子带上路了才放手
特别是刚接触作文时，或是刚接触一类作文时，孩子需要老师帮忙，教他做，当他在尝试中，老师就要当扶的角色，多鼓励，他们会了，你就可以放手了。
五、平时让孩子们养成积累的好习惯，多积累好词佳句
这有课内的背诵，还要有课外的摘抄、积累，到用的时候就不会恨少啦！
六、教师的评价要以鼓励为主，以发现学生的亮点为评价原则，以树立学生习作的自信心，从而逐渐培养学生的习作兴趣
孩子的习作，教师要蹲下身子来评。重在让孩子讲真话、实话。别把标准定得太高，以孩子的优点来带动他们的习作水平的提升。优点一定要多于缺点。哪怕是用得好的一个字，一个词，一个标点，都值得肯定。
七、平时多进行练笔，不用写多长，可以写几句，也可以写片段，当然，也可以写篇
在学完一课后，写心得，与主人翁对话，写写课后的练笔，续写一下故事等，可以限时完成、交流、讨论，互相学习，把写日常化。
八、有兴趣的孩子可以写日记，让他们在日记中与老师交流，这会增加他们的写作兴趣
特别是那种善感的、性格不够开朗的、遇事不愿意说的、家庭特殊的孩子，他们需要一个交流的平台，把日记给他们，让他们明白：日记是他们的好朋友，永远不会离开他、遗弃他，只要有纸有笔，日记就在身边。
九、教师可写下水作文，与学生一道感受，这样教师的指导会更有针对性与实效性
写下水作文的好处有：可以让老师感受到学生习作的难度，那老师在指导与要求中就会更人性化，而不是站着说话不腰疼；另外，学生会觉得老师是我们的朋友，他随时都和我们在一起呢；学生与老师的习作还可以有交流，互相学习。