技工学校学习型教师队伍建设初探

论文摘要

技工学校作为我国职业教育的重要组成部分和开展职业培训活动的主体,肩负着职业教育与培训的重要使命。随着终身职业培训体系的建立,技工学校的内涵发生了根本的转变,它将从正规学校教育的一个特定阶段转化为终身教育的重要组成部分。它不仅面向适龄青少年,而且要面向所有有学习需求的人,为他们提供机会均等的职业教育与培训服务。技工教育应当面对学生未来的整个职业生涯,不断开发其智力和体力,提高学生的综合职业能力,为将来实现就业和发展奠定基础。因此作为技工学校的教师责任重大,如何建设好一支能力强素质高的教师队伍是摆在各技工学校面前的重大课题。学习型组织理论在我国的推广,为技工学校教师队伍建设带来契机。国内很多教师、学者从不同的角度、层次探讨了“学习型教师”的内涵、建设学习型教师队伍的重要性以及建设学习型教师队伍的措施和方法,但是对技工学校学习型教师队伍建设鲜有研究。本研究意在探讨适应终身职业培训体系的技工学校学习型教师队伍建设的目标、基本原则、任务和操作策略,总结开展技工学校学习型教师队伍建设的实践经验,为技工学校开展学习型教师队伍建设提供借鉴及其范例,为行政主管部门对提高技工学校教师队伍素质的决策服务。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一部分 绪论
• 一、选题缘由
• 二、概念界定
• （一） 学习与行动学习
• （二） 学习力
• （三） 技工学校学习型教师队伍
• 三、文献综述
• 四、研究意义
• 五、研究方法
• 六、研究内容
• 第二部分 理论依据
• 一、人本管理理论
• （一） 基本观点
• （二） 内涵
• （三） 对本研究的启示
• 二、终身教育与终身学习理论
• （一） 终身教育
• （二） 终身学习
• （三） 对本研究的启示
• 三、学习型组织理论
• （一） 学习型组织的基本概念与涵义
• （二） “五项修炼”之间的关系
• （三） 对本研究的启示
• 第三部分 技工学校学习型教师队伍建设的必要性
• 一、学习化社会建设需要学习型教师
• 二、技工学校可持续发展需要学习型教师
• 三、技工学校教师成长需要教师具备终身学习和学习型组织理念
• 四、学生素质的全面发展和技能人才的培养呼唤学习型教师
• 第四部分 技工学校教师角色的重新定位和能力架构
• 一、当前技工学校教师队伍存在的问题
• 二、对技工学校教师角色的重新定位
• （一） 国际比较视野中的教师角色
• （二） 基础教育新课程改革环境下的教师角色
• （三） 新形势下技工学校教师角色的重新定位
• 三、技工学校教师的能力架构
• 第五部分 技工学校学习型教师队伍建设的目标、基本原则及操作策略
• 一、技工学校学习型教师队伍建设目标
• （一） 长期目标
• （二） 中期目标
• （三） 短期目标
• 二、技工学校学习型教师队伍建设基本原则
• （一） 系统性原则
• （二） 前瞻性原则
• （三） 全员学习原则
• （四） 带头学习原则
• 三、技工学校学习型教师队伍建设操作策略
• （一） 组织层面
• （二） 教师个人层面
• 第六部分 行动研究：烟台市商贸高级技工学校学习型教师队伍建设的探索与实践
• 一、设计调查问卷，了解本校教师队伍继续教育状况
• （一） 表一调查结果分析
• （二） 表二调查结果分析
• 二、学习型教师队伍建设的探索与实践
• （一） 局部试验
• （二） 持续变革
• 第七部分 结论及后续研究
• 一、结论
• 二、后续研究
• 附录一：教师调查问卷
• 附录二：校长及中层领导调查问卷
• 附录三：教师问卷调查结果汇总
• 附录四：校长及中层领导问卷调查结果汇总
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文目录